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第一部分单选题(50题)

1、（）通常是指由生物体组成或转化而来的固体、液体或气体燃料。作为可再生能源开发利用的关键方向，其具备良好的可贮藏性与可运输性，能够提供可替代石油的燃料。

A.化石燃料

B.可燃冰

C.生物质能

D.生物燃料

【答案】：D

【解析】此题目主要考查对不同能源概念的理解。题目描述的能源是由生物体组成或转化而来，是可再生能源开发利用重要方向，有良好可贮藏性和可运输性且能替代石油燃料。首先，化石燃料是古代生物的遗体经过漫长地质年代形成的，其形成过程极为缓慢且不可再生，不符合可再生能源的特点，也并非直接由生物体当下组成或转化，所以不是正确答案。其次，可燃冰是天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状结晶物质，它并非由生物体直接组成或转化，也不属于可再生能源开发利用的重点方向，因此也不正确。然后，生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物质中的能量形式，是一种可再生能源，但它更强调能量形态，并非直接对应题目中可作为燃料且能替代石油的表述，所以也不符合要求。最后，生物燃料泛指由生物体组成或转化的固体、液体或气体燃料，它是可再生能源开发利用的重要方向，具有良好的可贮藏性和可运输性，能够提供可替代石油的燃料，与题目描述完全相符。综上，正确答案是生物燃料。

2、初中生李某存在在班级里欺凌其他同学的行为，其班主任长期将他安排在最后一排靠窗的座位。该教师的做法（）。

A.合理，体现因材施教原则

B.合理，体现了奖惩结合原则

C.不合理，教师应该照顾他的视力情况

D.不合理，不得歧视有不良行为的未成年人

【答案】：D

【解析】该教师的做法不合理。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。而题中教师仅仅因为李某有欺凌同学的不良行为就将其安排在最后一排靠窗座位，并非是针对其特点进行适宜的教育，不属于因材施教。奖惩结合原则是指在教育过程中，既要对学生的良好表现给予奖励，又要对学生的不良行为进行惩罚，以促进学生的健康成长。但将学生安排在特定座位不能简单等同于合理的奖惩方式，这种做法可能会对学生造成心理伤害，影响其自尊心和学习积极性。教师安排座位主要应考虑公平、合理等综合因素，而不是以照顾视力情况作为该做法是否合理的关键依据。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得歧视有不良行为的未成年人。教师将有不良行为的李某安排在最后一排靠窗座位的做法，可能会对李某造成歧视，不利于李某的身心健康和成长发展。因此，这种做法不合理，原因是不得歧视有不良行为的未成年人。

3、下列做法符合我国法律规定的是（）。

A.某公立大学以其教学大楼产权作抵押向银行申请贷款

B.某乡镇企业以所属土地所有权作抵押向银行申请贷款

C.某农民以所属宅基地的使用权作抵押向银行申请贷款

D.某国有企业以所属土地使用权作抵押向银行申请贷款

【答案】：D

【解析】《中华人民共和国物权法》第一百八十四条规定，下列财产不得抵押：①土地所有权；②耕地、宅基地、自留地、自留山等集体所有的土地使用权，但法律规定可以抵押的除外；③学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体的教育设施、医疗卫生设施和其他社会公益设施；④所有权、使用权不明或者有争议的财产；⑤依法被查封、扣押、监管的财产；⑥法律、行政法规规定不得抵押的其他财产。

4、青少年眼球内的晶状体弹性较大，睫状体的调节能力较强。然而，若看书写字时姿势不正确，书本放置距离眼睛过近，或者采光、照明条件不佳，长此以往便会引发假性近视。以下关于假性近视的说法，正确的是（）。

A.睫状体舒张，晶体的凸度增大

B.睫状体收缩，晶体的凸度增大

C.睫状体舒张，晶体的凸度减小

D.睫状体收缩，晶体的凸度减小

【答案】：B

【解析】在眼球的结构中，睫状体可以调节晶状体的曲度。当看近处物体时，睫状体收缩，牵引脉络膜向前，使晶状体曲度变大，折光能力增强，从而看清近处物体；当看远处物体时，睫状体舒张，晶状体凸度变小，折光能力减弱，从而看清远处物体。若看书写字姿势不正确、书本离眼太近或采光照明条件不好等，眼睛会长时间处于看近处物体的状态，导致睫状体持续收缩，无法放松，晶状体凸度持续增大。此时形成的近视是由于睫状体调节异常导致的，属于假性近视。因此，造成假性近视是因为睫状体收缩，晶体的凸度增大。

5、2022年10月28日，神舟15号瞄准11月29日23时08分发射。经空间站阶段飞行任务总指挥部研究决定，（）三名航天员将执行神舟15号载人飞行任务。

A.费俊龙、邓清明、张陆

B.杨利