中学班主任工作考核制度.doc

中学班主任工作考核制度

引言：随着组织管理的日益精细化，制定科学合理的班主任工作考核制度显得尤为重要。该制度旨在明确班主任的职责与期望，提升班级管理效能，促进学生全面发展。制度以公平、公正、公开为核心原则，适用于所有承担班主任职责的教职工。通过建立明确的考核标准与激励机制，引导班主任关注教学、德育、家校沟通等多维度工作，确保教育目标的顺利实现。制度的实施有助于优化资源配置，强化团队协作，为学生的健康成长营造良好环境。在执行过程中，需注重过程的监督与反馈，及时调整考核内容与方法，以适应教育改革的动态需求。

一、部门职责与目标

（一）职能定位：本制度由教育管理部门负责制定与实施，作为学校整体管理体系的重要组成部分。该部门在组织架构中承担着班主任工作的统筹规划与监督评估职能，直接向校长汇报工作。与其他部门的协作关系主要体现在：与教务部门共享学生学业数据，与德育部门联合开展主题教育活动，与后勤部门协调班级物资供应。各部门需建立定期沟通机制，确保信息畅通，形成管理合力。

（二）核心目标：短期目标包括完善考核指标体系，建立动态评估机制，提升班主任工作规范性。长期目标则聚焦于构建职业发展通道，通过考核结果指导培训内容，促进班主任专业能力持续提升。目标设定与学校发展战略紧密关联，如将学生满意度提升作为关键指标，将家校合作深度纳入考核维度，确保评价体系服务于整体教育目标。

二、组织架构与岗位设置

（一）内部结构：教育管理部门下设考核小组，负责具体执行工作。部门层级包括组长、专员、联络员三级，组长由经验丰富的资深教师担任，负责最终决策；专员负责日常数据整理与初步评估；联络员协助跨部门协调。汇报关系上，考核小组向教育管理部门负责人负责，重大事项需经校长审批。关键岗位的职责边界清晰划分，如组长主导制定考核方案，专员执行评分任务，联络员跟进整改落实。

（二）人员配置：部门人员编制标准为X人，需具备教育学、心理学背景，并持有相关资格证书。招聘需通过笔试、面试、试讲等多环节筛选，重点考察班级管理经验与沟通能力。晋升机制基于绩效考核，连续两年优秀者可晋升为组长。轮岗机制规定每三年安排一次跨部门交流，以拓宽工作视野。新入职班主任需接受岗前培训，考核合格后方可独立承担工作。

三、工作流程与操作规范

（一）核心流程：班主任考核流程分为四个阶段，首为计划制定，需明确年度工作重点并提交目标清单；次为过程记录，要求每月提交班级活动报告，附学生成长案例；三是中期自评，结合学生反馈与同行评议进行反思；终为年终总评，汇总所有材料形成综合报告。关键操作标准化，如采购班级物资需经教育管理部门审批→财务部门核对→校长签字三级签字流程。流程节点包括项目启动会（需提前一周通知所有相关教师）、中期评审（由组长组织，邀请德育部门参与）、结项验收（必须包含学生满意度调查）。

（二）文档管理：所有考核材料需按规范存档，文件命名格式统一为“年度-部门-班主任姓名-文档类型”。电子文档存储于加密服务器，权限设置如下：普通教师仅可查看，组长可编辑，校长拥有全部权限。纸质文件存放在档案柜，定期检查备份情况。会议纪要需包含参会人员、讨论要点、决议事项，由记录人签字确认。报告模板由教育管理部门统一提供，提交时限为考核周期结束后X日内。

四、权限与决策机制

（一）授权范围：审批权限逐级明确，日常事项如活动申请由组长审批，涉及经费使用需财务部门协同；重大决策如评优评先必须经校长会议讨论。紧急决策流程设立临时小组，由组长、校长及相关部门代表组成，可直接执行必要措施但需事后补办手续。班主任对考核结果有异议时，可向考核小组提交复核申请，处理时限为X个工作日。

（二）会议制度：例会频率设定为每月一次班主任工作例会，季度召开一次战略研讨会议。参与人员上，例会须全体班主任参加，战略会邀请教育管理部门、德育部门代表列席。决策记录要求形成会议纪要，决议事项需标注责任人及完成时限。执行追踪机制规定，决议内容须在24小时内通过企业内部通讯工具分发给相关人员，并在下次例会上通报进展。

五、绩效评估与激励机制

（一）考核标准：设定KPI体系，教学维度考核学生出勤率、课堂参与度；德育维度关注学生行为规范、主题活动参与度；家校沟通维度考察家访次数、矛盾化解效率。评估周期分为月度自评、季度上级评估、年度综合评定，结果分为优秀、良好、合格、待改进四等。评估工具包括量化评分表与质性评语，确保客观公正。

（二）奖惩措施：奖励机制分为物质奖励与荣誉奖励，超额完成年度目标者可获得奖金，连续三年优秀者授予“优秀班主任”称号。惩罚措施针对未达标的班主任，要求制定整改计划，情节严重者可能面临岗位调整。违规处理程序规定，发现虚报数据等行为需立即停职调查，结果通报全体教师，并记录在案作为后续考核参考。