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人教版必修1Unit5语篇分析+阅读单（教师版）

必修1Unit5ReadingandThinking语篇分析

分析维度内容项

What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系一、文章基本信息文章标题：TheChineseWritingSystem:ConnectingThePastAndThePresent作者：文章类型：介绍性文章主题/中心思想：文章的说明对象是中国汉字书写体系。该文介绍了汉字书写体系的发展阶段，及其在不同阶段的特点。同时，本文点明了汉字在当下的地位和不同的功能。

二、文本结构与内容分析整体结构：文章按时间顺序展开，分为五个时间点（远古、商朝、秦朝、现代和如今），介绍了汉字书写体系在不同时期的特点。这种结构清晰地展示了汉字书写体系从古至今的发展史。段落分布：文章的结构非常简洁，每个时间段都通过独立的小段落展示汉字书写体系的特点、地位和功能。首段直接明了地点明本文的主旨时介绍汉字书写体系；远古时期中国古人采用甲骨文；商朝时出现不同的方言和汉字；秦朝时汉字归于一统；现代社会汉字仍然具有独特的文化属性和功能；如今汉字走向国际。逻辑关系：递进关系：文章介绍的是汉字书写系统的发展史，按照从古至今的时间顺序分别介绍不同时间段汉字书写系统的特点、功能与地位。在时间上具有时序递进关系。衔接与连贯：文章的衔接主要依靠时间顺序，例如通过“在最开始”“截止到商朝”“秦始皇时期”“在现代”“如今”等鲜明的时间状语，直接介绍不同时期汉字书写系统的特点。同时这样的时间状语时按照从古至今的顺序排列下来的，具有充分的内在联系。段落功能：每个段落的功能明确：首段总起，二至六段分说汉字书写系统在不同时期的特点与地位。

Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图三、写作意图与文化背景分析文化背景：文章介绍了中国汉字书写系统的发展史，也着重介绍了中国汉字书写系统的地位与影响。文章的文化背景在首段当中就有提及，是中华古代文明，也就是中华文化。中华文化在历史的沉浮中仍然留下了浓墨重彩的几笔，其中一笔就是本文介绍的中国汉字书写系统。背景知识的运用：文章介绍中国汉字书写系统，学生每天都在写字，其实可以完全地代入进去。作为中国人，学生对中华文化相关的内容，本就具备一定的背景知识基础，也有先天的求知欲与荣誉感。这样的背景也能激发学生更深层次的文化自信。写作意图：文章的写作目的是通过时间顺序介绍中国汉字书写系统的发展史。这种介绍简洁明了，具有逻辑性，学生可以根据画时间线进一步了解中国汉字系统的相关历史。文章也旨在激发学生的文化自信及国家自豪感。

四、情感态度与价值取向分析情感态度：本文的情感态度是单一的，即对中华文化，尤其是中国汉字书写系统的骄傲与自信，体现出中国的大国力量。价值取向：文章的价值取向是积极的，倡导学生了解并发扬中华文化，建立起文化与国家自信心。通过时间线，中国汉字书写系统是朝积极的方向发展的，也着重强调了中国汉字书写系统在当今社会的重要地位。

五、论点与文章有效性分析论点清晰度与证据支持：文章的论点是中华文化能流传至今的其中一个主要原因是中国汉字书写系统。证据即中华文化从古至今的发展，以及在当今社会，中华文化充当的角色：连接古今、作为艺术、连接中国人与中华文化和走向国际。文章有效性与局限性：文章在展示中华文化的历史和建立学生的民族自信心、文化自信心上有很大的作用。但它的局限性在于只呈现了中国汉字书写系统，但中华文化还有许多璀璨的瑰宝。大多数学生对中国汉字书写系统也没有那么的了解。在如今汉字书写系统已健全的情况下，学生对古代汉字书写系统的感受较浅。文章与现实的联系：文章与现实紧密相关，尤其是中国在国际的地位越来越高，中华文化的地位同样也越来越高。本文对应了习总书记提出的“讲好中国故事”及“文化自信”。

六、逻辑关系与推理分析显性逻辑关系：如前所述，文章通过时序递进关系展示了中国汉字书写系统的发展史。这种逻辑关系清晰，有助于读者客观了解汉字书写系统的发展过程。隐性推理与假设：隐性推理表现在文章的事情发展上。历史其实也具备一定的因果关系。按照从古至今的顺序，后代的人始终在解决前一代人遗留的问题。中国汉字书写系统在不同时期有它的优点和不便利性。通过它的不便利性，就可以推测出在下一个朝代它将发生的改变。

How：语篇的文体特征、语言特点、修辞手法、结构分析七、语言与文体特征分析语言特点：文章的语言简洁明了，使用了大量的定语从句，为定语从句的学习打下基础。文章也使用了一些具有感彩的词，如“令人惊叹的”等，有助于培养文化自信。句式与句型分析：文章使用了定语从句，并且有时穿插了一些复合句，句式变化多样。文体特征：文体偏向说明文，是客观、真实、准确的。修辞手法：文章未使用明确的修辞手法。

八、写作手法分析写作技巧