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高校实验教学课程设计案例分享

在高等教育体系中，实验教学作为连接理论知识与工程实践的桥梁，其重要性不言而喻。优质的实验课程设计，不仅能够深化学生对理论知识的理解，更能培养其动手能力、创新思维和解决复杂工程问题的能力。本文将结合笔者在电子信息类专业多年的实验教学经验，以《电子信息综合实验与创新实践》课程为例，分享一套经过实践检验、注重能力递进培养的实验课程设计思路与具体实施案例，以期为相关高校实验课程建设提供参考。

一、课程定位与设计理念

《电子信息综合实验与创新实践》通常开设于本科高年级阶段，是电子信息工程、通信工程等专业学生在学完主要专业基础课和部分专业课之后的一门综合性实践课程。

课程定位：本课程并非单一知识点的验证性实验，而是旨在通过一系列精心设计的综合性、设计性乃至创新性实验项目，帮助学生整合所学知识，体验从方案设计、电路搭建、软件编程、系统调试到性能评估的完整工程实践过程。

设计理念：

1.以学生为中心：强调学生的主动参与和自主探究，教师从知识的“灌输者”转变为学习的“引导者”和“辅导者”。

2.能力递进培养：实验项目难度和综合性由浅入深，从基础技能巩固，到综合应用，再到创新拓展，形成能力培养的阶梯。

3.工程实践导向：引入真实工程场景中的问题和约束条件，培养学生的工程素养和解决实际问题的能力。

4.过程与结果并重：不仅关注实验结果的正确性，更重视学生在实验过程中的方案设计、团队协作、问题解决和文档撰写能力。

二、课程目标体系构建

明确的课程目标是课程设计的灵魂。本课程目标体系构建如下：

1.知识目标：

*巩固和深化对电子电路设计、微控制器应用、信号处理、通信原理等核心专业知识的理解。

*掌握常用电子仪器仪表的高级使用技巧和数据采集分析方法。

*了解电子系统设计的基本流程、规范和常用设计工具。

2.能力目标：

*基础操作能力：熟练使用焊接工具、示波器、信号发生器等进行电路搭建与测试。

*综合应用能力：能够综合运用多种知识和技术，设计并实现具有一定功能的电子系统。

*问题解决能力：具备分析实验过程中出现的故障，并运用所学知识进行排查和解决的能力。

*创新思维能力：能够在给定框架内提出改进方案，或在开放课题中进行创新性设计。

*团队协作与沟通能力：通过小组合作完成复杂项目，提升组织协调、分工合作和有效沟通的能力。

*文档撰写能力：能够规范撰写实验报告、设计方案和技术文档。

3.素养目标：

*培养严谨细致的科学态度和精益求精的工匠精神。

*树立安全意识、规范意识和质量意识。

*激发探索未知、勇于创新的科学热情。

三、实验内容体系与模块设计

根据能力递进培养的原则，本课程实验内容划分为三个主要模块：

（一）基础技能强化与综合验证模块

目标：复习巩固核心知识点，强化基本实验技能，为后续综合设计奠定基础。

案例项目1：典型单元电路的综合测试与参数优化

*内容：选取若干个具有代表性的模拟电路（如放大电路、滤波电路、电源电路）和数字逻辑电路（如触发器、计数器、时序逻辑控制电路）。学生不仅需要按照给定电路完成组装调试，更要学会使用仪器仪表对电路主要性能参数进行精确测量，并根据测量结果分析电路性能，尝试通过调整元件参数等方式进行优化，达到指定性能指标。

*教学要点：强调测量方法的科学性、数据记录的规范性、误差分析的合理性以及参数调整的依据。引导学生思考电路参数变化对整体性能的影响。

案例项目2：基于微控制器的基础功能模块开发

*内容：以主流微控制器（如STM32系列或Arduino等，根据专业定位选择）为核心，完成GPIO控制、中断系统、定时器、UART/SPI/I2C等常用外设接口的编程与调试。例如，设计一个带按键输入、LED/LCD显示、传感器数据采集（如温湿度）的小型监测节点。

*教学要点：强调模块化编程思想，熟悉开发环境和调试工具的使用，理解外设工作原理及驱动编写方法。

（二）系统集成与设计应用模块

目标：培养学生综合运用多学科知识进行系统级设计、集成与调试的能力。

案例项目3：小型智能控制系统设计

*内容：给定一个实际应用场景，如“智能家居环境监测与控制单元”或“小型移动机器人避障与循迹”。要求学生自行设计系统方案，包括传感器选型（如红外、超声、光敏）、执行器驱动（如电机、继电器）、控制算法设计与实现（可基于微控制器）、人机交互界面等。学生需独立完成从方案论证、原理图设计、PCB绘制（或面包板快速搭建）、软硬件开发、系统联调到功能演示的全过程。

*教学要点：引导学生进行需求分析和方案论证，培养系统思维。鼓励采用标准化、模块化设计方法。重点关注学生在遇到软硬件兼容性、信号干扰、控制精度等实际问题