学习任务群视域下小学语文大单元教学的实施.pptxVIP

学习任务群视域下小学语文大单元教学的意义学习任务群视域下的小学语文大单元教学，打破了传统教学的局限，将原本分散的知识点整合为一个完整的学习任务群，以更具挑战性的学习目标，激发学生的学习兴趣和潜能。hgbyhrdssggdshdss

学习任务群视域下小学语文大单元教学的内涵整合性以学习任务群为核心，整合多项学习内容，实现知识、技能和价值观的融合。探究性鼓励学生深度探究学习任务群，自主思考、合作交流，培养探究能力和批判性思维。实践性将学习与实践结合，引导学生将学习内容运用到现实生活中，提升解决问题的能力。关联性将学习任务群与学生生活经验、社会现实以及学科知识进行有效关联，构建知识体系。

学习任务群视域下小学语文大单元教学的特点整体性学习任务群将各个知识点有机地联系起来，构建完整的学习体系，避免碎片化学习。关联性学习任务群中的各个任务相互关联，彼此补充，共同促进学生对知识的理解和掌握。实践性学习任务群注重学生在实践中学习，通过完成任务，学生可以将所学知识运用到实际生活中。趣味性学习任务群的设计应注重趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

学习任务群视域下小学语文大单元教学的目标11.提升语文素养培养学生语文核心素养，促进学生语文能力的全面发展，增强学生运用语文解决问题的能力。22.促进深度学习引导学生在学习任务群中进行深度思考，探究学习，促进学生对知识的理解和应用。33.培养学习兴趣通过任务驱动，激发学生学习兴趣，提高学习效率，让学生在学习中乐于探索，勇于实践。44.发展核心素养培养学生语言表达能力，思维能力，文化理解能力和审美能力等核心素养，为学生终身发展奠定基础。

学习任务群视域下小学语文大单元教学的设计原则整体性原则以单元整体目标为导向，将相关学习任务有机整合，构建完整、系统的学习体系。关联性原则注重学习任务之间的逻辑联系，形成层层递进、螺旋上升的学习路径。实践性原则将学习任务与学生生活经验和社会实践相结合，促进知识的应用和能力的提升。趣味性原则设计多样化的学习任务，激发学生学习兴趣，提升学习参与度。

学习任务群视域下小学语文大单元教学的实施步骤1确定学习任务群明确单元主题和目标，选取相关任务2分析学习任务群的内在逻辑挖掘任务间的关联，构建学习路径3构建学习任务群的教学单元设计单元框架，整合教学内容和活动4设计学习任务群的教学活动选择适合的教学方式，激发学生学习兴趣教学实施步骤是一个系统性的过程，需要教师充分考虑学习任务群的特性，并根据学生的实际情况进行灵活调整。

确定学习任务群基于学习内容学习任务群应根据教材内容进行设计，确保内容的完整性和逻辑性，并与教学目标相一致。基于学生能力学习任务群的设定应考虑学生的认知水平和学习能力，并提供适宜的挑战和支持，促进学生全面发展。基于教学目标学习任务群的设计应与教学目标相一致，并以学生为中心，促进学生积极主动地学习。基于学习过程学习任务群应遵循学习规律，并注重学习过程的设计，引导学生经历探究、实践、反思等环节。

分析学习任务群的内在逻辑任务关联学习任务之间存在着密切的联系，例如，阅读、写作、口语等任务相互支撑，共同促进学生语文素养的提升。递进关系学习任务的安排要体现循序渐进的原则，从简单到复杂，从基础到拓展，引导学生逐步掌握知识技能，提升语文能力。目标导向所有学习任务的开展都应围绕着单元主题和教学目标，确保学生在完成任务的过程中达成预期的学习成果。逻辑顺序学习任务的安排要遵循逻辑顺序，确保任务之间衔接自然，避免重复和遗漏，形成完整、有效的学习路径。

构建学习任务群的教学单元构建学习任务群的教学单元是将学习任务群落实在教学实践中的重要环节。教学单元的设计应围绕学习任务群的目标、内容和逻辑展开，并与教材内容、学生认知水平和教学目标相适应。1单元目标明确单元学习目标2单元内容整合学习任务群内容3单元活动设计多元化教学活动4单元评价构建多元化评价体系教学单元的构建应体现整体性和连贯性，将学习任务群的各个部分有机地整合在一起，形成一个完整、清晰的教学体系。

设计学习任务群的教学活动1情境创设设计与学习任务相关的真实情境，以激发学生的学习兴趣，并引导他们主动参与学习。2任务驱动将学习任务分解成多个子任务，并设置相应的挑战，促进学生在解决问题的过程中学习知识、提升能力。3合作探究鼓励学生合作学习，在交流与讨论中碰撞思想，共同探究问题，促进深度理解。4实践应用为学生提供实践的机会，将所学知识应用到实际生活中，提升解决问题的能力，促进学习迁移。5评价反馈设计多元化的评价方式，及时反馈学生的学习情况，帮助他们反思学习过程，改进学习策略。

组织学习任务群的教学实施1.创设情境通过引入真实情境，激发学生的学习兴趣和参与度，将抽象的知识与具体的生活联系起来。2.分组合作根据学习任务的类型和学生