北京大学赵敦华教授西方哲学史笔记教案（2025—2026学年）.docxVIP

北京大学赵敦华教授西方哲学史笔记教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是北京大学赵敦华教授的西方哲学史课程，适合大学本科阶段的学生。课程内容遵循教学大纲和课程标准，旨在培养学生对西方哲学史的理解和分析能力。在本学年的单元安排中，本课程作为哲学史入门的基础课程，承上启下，既是对古希腊哲学的深入探讨，也是对中世纪哲学和近现代哲学的初步接触。核心概念包括但不限于“哲学”、“理性”、“存在”等，技能方面则侧重于批判性思维和哲学文本解读。

二、学情分析

学生进入大学阶段，已有一定的哲学基础和批判性思维能力，但西方哲学史知识相对薄弱。他们具备一定的逻辑推理能力，但可能对哲学史上的复杂概念和理论体系感到困惑。生活经验方面，学生可能对哲学家的生平和思想有一定了解，但缺乏系统性的知识框架。兴趣倾向上，学生对哲学有较高的热情，但可能对某些哲学流派或时期缺乏兴趣。学习困难主要集中在理解哲学概念、区分不同哲学家的观点以及把握哲学史的发展脉络。

三、教学目标与策略

教学目标包括帮助学生建立西方哲学史的知识框架，理解主要哲学家的思想，培养批判性思维和哲学文本解读能力。针对学情分析，教学策略将注重以下几个方面：1.通过案例教学和讨论，激发学生的学习兴趣；2.采用启发式教学，引导学生主动思考和探索；3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力；4.定期进行测试，帮助学生巩固知识，并及时调整教学进度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确列举出西方哲学史上的重要时期和主要哲学家。

解释：能够解释不同哲学流派的基本观点和核心概念。

列举：能够列举出至少三位哲学家的代表作品及其主要思想。

2.能力的目标

分析：能够运用批判性思维分析哲学文本，识别不同观点的论据和逻辑结构。

设计：能够设计哲学辩论或讨论，展示对哲学问题的深入理解。

论证：能够撰写哲学论文，清晰、逻辑地论证自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：能够尊重不同的哲学观点，展现出开放和包容的态度。

思考：培养对哲学问题的持续思考习惯，形成自己的独立见解。

价值观：通过学习哲学史，增强对理性思考和道德判断的重视。

4.科学思维的目标

逻辑：提高逻辑推理能力，能够识别并纠正逻辑谬误。

批判：培养批判性思维，对哲学理论进行批判性分析。

综合：能够综合不同哲学观点，形成自己的综合判断。

5.科学评价的目标

评价：能够对哲学家的思想进行客观评价，指出其贡献和局限性。

标准：根据哲学史的发展脉络，评价不同哲学时期的特点和影响。

应用：将哲学史知识应用于现实问题的分析和解决。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握西方哲学史的基本时期和主要哲学家的核心思想，难点则在于理解哲学概念和理论体系的抽象性，以及如何将这些理论应用于实际问题的分析中。难点形成的原因在于哲学概念的复杂性以及学生缺乏相关背景知识，因此需要通过案例教学和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含哲学史时间线、重要人物简介和关键概念的多媒体课件，以及辅助教学的图表和模型；学生需预习教材内容，并准备收集相关哲学家的生平和思想资料。此外，设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。教学环境方面，安排小组讨论座位，确保黑板板书清晰展示教学框架，以营造高效的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师开场白：以“哲学，人类智慧的灯塔”为主题，简要介绍哲学的定义和重要性，激发学生对西方哲学史的兴趣。

活动设计：展示一幅哲学家的画像或一段哲学名言，引导学生思考哲学与生活的关系。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1古希腊哲学

亚里士多德哲学

教师讲解：介绍亚里士多德的生平和主要哲学思想，如形而上学、逻辑学、伦理学等。

学生活动：阅读亚里士多德的《尼各马科伦理学》选段，小组讨论其伦理学观点。

时间分配：10分钟讲解，10分钟小组讨论，5分钟汇报。

柏拉图哲学

教师讲解：介绍柏拉图的生平和主要哲学思想，如理念论、辩证法等。

学生活动：阅读柏拉图的《理想国》选段，分析其政治哲学观点。

时间分配：10分钟讲解，10分钟小组讨论，5分钟汇报。

2.2中世纪哲学

奥古斯丁哲学

教师讲解：介绍奥古斯丁的生平和主要哲学思想，如原罪、救赎等。

学生活动：阅读奥古斯丁的《忏悔录》选段，探讨其宗教哲学观点。

时间分配：10分钟讲解，10分钟小组讨论，5分钟汇报。

2.3近现代哲学

笛卡尔哲学

教师讲解：介绍笛卡尔的生平和主要哲学思想，如怀疑论、我思故我在等。

学生活动：阅读笛卡尔的《第一哲学沉思》选段，分析其认识论观点。

时间分配：10分钟讲解，10分钟小组讨论，5分钟汇报。

3.巩固

时间预估：10分钟