宝藏发现后阿里生活与道德.pdfVIP

AliBaba2

焦点问题：

阿里巴巴的意图是否使他的行为比强盗的行为更可接受？为什么或为什

么不？

书籍概要

文本类型：/民间故事

阿里的生活作为一位樵夫，自从他发现了一群强盗藏匿的一批宝藏后，将不再平凡。尽管他和妻子试

图保守这个，但阿里的兄弟还是得知了这笔的存在，很快，巨大的接踵而至。《阿里巴

巴》是一个民间故事，为学生了分析人物选择和行为及其不可避免的的机会。这本书

还可以用来教学生如何总结和使用副词。

该书和课程也适用于Y级和Z1级。

指导阅读阅读前

课程要点

教学重点

总结以理解文本分析角色描述插图提建立背景

供的信息识别和使用副词识别和使用在黑板上写下单词Arabian并大声读给学生听。与学生

内容词汇讨论，单词Arabian指的是被称为的世界的一

部分。展示世界地图并定位。解释说这一地区

包括也门、卡塔尔、巴林、科威特、沙特和

联合酋长国等国家，以及南部和约旦的部分地区。

展示来自这一地区的各种。邀请学生他们对阿拉

材料伯及其文化所知的信息。解释说他们将阅读一个传统

书籍:阿里巴巴（每位学生一份）分析角

的民间故事，或一个随着时间一遍又一遍讲述的故

色、副词、内容词汇工作表讨论卡书籍

事。世界各地的文化都是通过这样的故事来他们

测验复分

的信仰和价值观的。

词汇介绍这本书

粗体词汇也出现在词汇预设课程中，可在•给学生分发《阿里巴巴》。他们查看封面和封底，

VocabularyA–Z.com上找到。并朗读书名。让学生讨论他们在封面上看到的内容。鼓

励他们提出关于这本书的类型（体裁、文本类型等）和

需知词汇内容的想法。

•向学生展示标题页。讨论页面上的信息（书名、作

者、插图画家）。

介绍阅读策略：总结

向学生解释，积极的读者总结，或在阅读时创建简要概

述。向学生解释，当读者总结他们所读的内容时，这有

助于他们识别故事中的顺序。，通常回答

谁、什么、何时、何地，和为什么这些问题。在黑板上

学术词汇：discuss(v.),entire(adj.)