推荐好书：激发阅读兴趣习作指导.pdfVIP

推荐一本书

［教学目标］

1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。【语文要素】

2.突出重点，能结合情节、人物、等，把重要的理由写具体。【语文要素】

3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的。

［教学重难点］

1.重点写推荐理由，能分段写。

2.能结合书中相关信息把重要的推荐理由写具体。

［教学］

1～2

一、谈话导入

师：寒假马上就要到了，在即将到来的寒假里，很多同学都想与好书为伴，但又不知道该

读哪些书。，能把自己读过的好书推荐给班上的同学吗？

1.给每位学生学习单，写下自己读过的好书，每个人至少写三本。

2.同桌间交换打“√”，从对方读过的书中，选出自己最想读的一本。

3.请给别人打“√”的学生把想读的书的书名写成卡片张贴到黑板上。将学生推荐的

书籍分为“文学作品、故事、人物传记、科普读物”等种类。

4.小结：看来我们在向别人推荐书籍的时候，也要考虑到被推荐人的，不仅可以推荐

文学作品，还可以推荐人物传记、科普读物等。如果我们能把为什么推荐这本书的理由也写下

来，就能让的同学受益了。

二、认真审题，明确要求

师：本节课我们就围绕“推荐一本书”来完成一篇习作。如果你是听众或读者，从这份推

荐中你需要得到哪些信息呢？（书名、作者、社等基本信息；这本书好在哪儿，即：推荐

理由。）

学生：

1.默读第115页，思考：本次习作的内容？有哪些需要注意的地方？

2.学生反馈：

（1）习作内容：把读过的好书推荐给同学。不仅要介绍这本书的书名、作者、社等

基本信息，还要重点写推荐这本书的理由。

（2）写的时候要注意：

①推荐理由可以只写一点，也可以写几点。如果写几点注意分段写。

②把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本，可以结合相关情节、人物、对

话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知

识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录片段，别人对这本书的评价。

3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求推荐该书。

预设：学生能比较清楚地说清楚书名、作者、社等信息。但没有重点说推荐理由。

4.请听众评价：听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么。

预设：得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者。

三、聚焦重点，支架

1.师：推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读呢？

给学生学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由。写完后尝试排序。

2.同桌间交换打“√”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的。

预设：有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上）

3.学生汇报自己感的点，从读者的角度启发学生写作时的注意事项。

4.给学生范文，学生根据习作注意事项批注值得学习的地方。

（1）学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，评价）

（2）相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验。

5.学生再次聚焦黑板上张贴的书的种类，如：故事、人物传记、科普读物，思考

这些书分别该推荐些什么？

四、运用策略，试写情节

1.学生从自己的学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求写出。

2.巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题。

3.鼓励学生由段到篇，完成习作。

五、佳作欣赏，指导赏评

1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏。

2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。

3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合的修改建

议，当堂修改。

4.学生对比修改前后的习作。

六、自我赏评，寓法于练

1.学生对