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四年级语文下册教学设计资料包

一、学期教学总览与目标

四年级下册的语文教学，应在学生已有的知识储备和学习能力基础上，进一步夯实语文素养，提升综合运用语言文字的能力。本阶段的学习，不仅是知识的积累，更是学习方法的习得与思维品质的培养。

核心教学目标：

1.识字与写字：累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法独立识字。写字姿势正确，笔画、笔顺规范，结构匀称，卷面整洁，逐步提高书写速度和美观度。培养对汉字的热爱和良好的书写习惯。

2.阅读：初步学会默读，能做到不出声、不指读，并有一定的速度。能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思。能把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段，并能尝试运用。阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能使用常用的标点符号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作每学年16次左右。

4.口语交际：能认真倾听，能根据谈话对象和场合，稍作准备，用普通话清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

5.语文园地：积极参与语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

二、教学基本策略与建议

（一）激发学习兴趣，营造乐学氛围

*情境创设：利用多媒体、故事、游戏、生活实例等多种方式创设教学情境，将学生带入文本意境，激发其探究欲望和学习主动性。

*体验感悟：鼓励学生在阅读、表达、实践中亲身体验，引导他们用心感受文本的语言美、情感美和思想美。

*成功激励：关注学生的点滴进步，多采用积极的、鼓励性的评价语言，保护学生的学习热情和自信心。

（二）强化读写训练，夯实语文基础

*朗读为本：重视朗读训练，引导学生通过范读、指名读、分组读、角色读等多种形式，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中体会情感。

*识字写字：继续加强识字写字教学，注重培养学生独立识字的能力。指导学生掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，鼓励学生书写规范、端正、整洁。

*阅读指导：引导学生学习默读，提高阅读速度。教授基本的阅读方法，如：找中心句、联系上下文理解词语、概括段落大意、体会关键词句表情达意的作用等。鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，培养阅读兴趣。

*习作起步：激发习作兴趣，丰富习作素材。引导学生留心观察生活，乐于把自己的所见所闻所感写下来。注重习作过程的指导，鼓励学生大胆想象，自由表达，同时培养修改习作的意识和能力。

（三）关注个体差异，实施分层教学

*因材施教：充分了解学情，针对不同层次学生的学习能力和需求，设计不同难度的学习任务和评价标准，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

*培优补差：对学有余力的学生，提供拓展性学习内容，鼓励他们进行深度探究；对学习有困难的学生，给予耐心辅导，帮助他们树立信心，迎头赶上。

三、单元教学设计示例（以某单元为例）

单元主题：留心观察，发现自然之美

单元概述：本单元围绕“观察”这一主题，编排了一系列描绘自然景物和动植物的课文。旨在引导学生感受大自然的奇妙与美丽，培养学生留心观察周围事物的习惯，学习观察的方法，并尝试用文字记录自己的观察发现。

单元教学目标：

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美词句。

3.学习作者观察事物的方法，体会作者是如何把事物的特点写具体、写生动的。

4.激发学生热爱大自然的情感，培养留心观察、勤于记录的好习惯。

5.能按一定的顺序观察一种熟悉的植物或动物，并用几句话写出它的特点。

课时安排：（约12-14课时，含口语交际、习作、语文园地）

（一）《课文一：XX》教学设计

*教学目标：

1.认识X个生字，会写Y个生字，理解“XX”、“XX”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，感受XX（事物）的特点和作者对它的喜爱之情。

3.学习作者抓住XX（事物）的形态、颜色、动作等方面进行细致观察和描写的方法。

*教学重难点：

*重点：感受XX（事物）的特点，积累优美词句。

*难点：体会作者观察的细致和描写的生动，学习观