语言魅力：教学设计与实践.pdfVIP

2语言的

教学总目标：

1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自。

3、会认“魅、绅、辰”等5个生字，会写“妇、腰、牌”等12个字。掌

握“、乞丐、牌子、绅士、无动于衷”等。

教学重、难点：

1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的力。

2、有感情地朗读课文。

教学时间：两

第一

教学要求：

1、查预习情况，学习绳子次

2、读课文，质疑。

教学过程：

一、导语：

今天，我们来学习第20课《语言的》。

二、检查预习情况：

１、音、形、义

（音）魅、漆、绅

（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

（义）褴褛—形容衣服破破烂烂。

乞讨—指乞求施舍或救济。

陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。

—很能吸引人的的力量。

２、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

１、自由读课文，做到正确。

２、再读课文，争取正确流利。

３、同桌互读互查。

４、指名读。

５、自读自查。

四、默读课文，质疑。

五、小组讨论，归纳疑问。

六、全班讨论，归纳疑问。

（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）

七、作业：抄写生，读熟课文。

第二

一、浏览阅读，初步感知文中最就有的语言。

师：请将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有，请

你把它画下来。

（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。）

师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？

（和“我什么也看不见！”相比较它最有。）

出示两句话：

春天到了，可是我什么也看不见！

我什么也看不见！

师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。

（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）

在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最

有的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，

要深入地体会文章的内容，品味语言的仅仅停留在这里是远远不够的。

二、用文中蕴含的，激发学生的。

使学生的和文章中的产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体

会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有的语句。

师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我

们一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么

不叫人陶醉呢？

师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又

体会到了什么呢？

(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)

有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂

盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”

春天到了，我看见了，听到了，，这怎能

不让我陶醉呢？

师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，

特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的

花蕾，无数企盼萌芽的，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）

（学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅

读，想象，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的

语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到

了陶冶。）