高教版(2025)基础模块(上册)任务3 设置页面格式获奖教案设计.docxVIP

高教版(2025)基础模块(上册)任务3设置页面格式获奖教案设计

一、教案背景

（一）教材分析

高教版（2025）《基础模块（上册）》任务3“设置页面格式”是计算机应用基础课程中的重要内容。它承接了前面文字录入与编辑的知识，同时为后续文档的高级排版和专业文档处理奠定基础。页面格式的设置能够使文档更加规范、美观，增强文档的可读性和专业性，对于学生提升办公软件应用能力具有关键作用。

（二）学情分析

授课对象为中职一年级学生，他们已经具备了一定的计算机基本操作技能，对文字处理软件有了初步的认识和使用经验。但在文档的整体排版和格式设置方面，还缺乏系统的学习和实践。学生好奇心强，对新鲜事物有较高的学习热情，但注意力容易分散，需要采用生动有趣、多样化的教学方法来激发他们的学习兴趣和积极性。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确理解页面格式的相关概念，包括页边距、纸张大小、纸张方向、页眉页脚等。

2.熟练掌握在文字处理软件（如Word）中设置页面格式的具体操作方法。

3.能够根据不同的文档需求，合理地设置页面格式，使文档达到规范、美观的效果。

（二）过程与方法目标

1.通过任务驱动、小组合作等教学方法，培养学生自主探究、分析问题和解决问题的能力。

2.提高学生的团队协作能力和沟通交流能力，让学生学会在合作中学习，在学习中合作。

3.培养学生的创新思维和审美能力，鼓励学生在设置页面格式时发挥自己的创意。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对计算机应用技术的学习兴趣，培养学生的信息素养和职业意识。

2.让学生在完成任务的过程中，体验到成功的喜悦，增强自信心和成就感。

3.培养学生严谨、认真的工作态度和良好的文档处理习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.页边距、纸张大小、纸张方向的设置方法。

2.页眉页脚的添加和编辑。

3.页码的设置与调整。

（二）教学难点

1.根据文档的实际需求，合理选择和设置页面格式。

2.页眉页脚和页码的高级设置，如不同页面的页眉页脚设置、页码的格式调整等。

四、教学方法

（一）任务驱动法

以具体的任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习和掌握页面格式设置的知识和技能。通过任务驱动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实践操作能力。

（二）小组合作法

将学生分成小组，让学生在小组中合作完成任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，让学生学会在合作中学习，在学习中合作。

（三）演示法

教师通过演示操作过程，让学生直观地了解页面格式设置的方法和步骤。演示法能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。

（四）启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考和探究问题。启发式教学法能够培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示两份文档，一份是页面格式设置规范、美观的文档，另一份是页面格式混乱、不规范的文档。让学生对比两份文档，谈谈自己的感受。

2.提问学生：“在日常的学习和工作中，我们如何才能让自己的文档更加规范、美观呢？”引导学生思考页面格式设置的重要性，从而引出本节课的主题——设置页面格式。

（二）知识讲解（10分钟）

1.介绍页面格式的相关概念，包括页边距、纸张大小、纸张方向、页眉页脚、页码等。通过图片和实例，让学生直观地了解这些概念的含义和作用。

2.讲解在文字处理软件（如Word）中设置页面格式的基本步骤和方法。以页边距的设置为例，详细介绍操作步骤：打开“页面布局”选项卡，点击“页边距”按钮，选择合适的页边距选项，或者自定义页边距的数值。

（三）任务布置（5分钟）

1.布置任务：让学生根据给定的文档内容，为其设置合适的页面格式。任务要求如下：

-设置页边距为上、下、左、右各2.5厘米。

-选择A4纸张大小，纵向方向。

-添加页眉，内容为“[文档名称]-第[X]页”，添加页脚，内容为自己的姓名和日期。

-设置页码，页码格式为“1,2,3...”，位于页面底部居中位置。

2.将学生分成小组，每组4-5人。要求学生在小组中合作完成任务，相互交流和讨论，共同解决遇到的问题。

（四）实践操作（20分钟）

1.学生开始实践操作，教师巡视指导。在巡视过程中，教师要及时发现学生存在的问题，并给予帮助和指导。对于共性问题，教师可以集中进行讲解和演示。

2.鼓励学生在完成基本任务的基础上，发挥自己的创意，对页面格式进行个性化设置。例如，改变页眉页脚的字体、颜色、样式等，或者添加一些装饰元素，使文档更加美观。

（五）小组展示与评价（10分钟）

1.每个小组选派一名代表，展示小组的作品，并介绍小组在设置页面格式过程中的思路和方法。