”双减背景下的教师发展探讨“培训讲座心得体会合编.docxVIP

“双减背景下的教师发展探讨“培训讲座心得体会四篇

第一篇

有幸聆听了莫国夫老师《双减”背景下的教师发展探讨》的讲座，让我对双减政策下的教育教学工作有了新的认识和追求。双减”政策的指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地的作用，构建良好的教育生态。英国夫老师主要从四个方面来讲述他的观点：为了一个目标；坚守两种意识；发展三种能力；拥有4种思维方式。让我们教师明确在双减政策下立德树人的教育根本任务如何落实。莫国夫老师指出：我们教育孩子，不仅仅是让孩子考上一所心之向往的大学，而是要培养孩子拥有在未来对学习充满兴趣,在未来对生活充满热爱，在未来对未知充满好奇的良好品质。作为新时代的人民教师，我们要遵循教育的规律，教育首先是科学，其次是艺术。我们要不断更新教育理念，提高课堂教学效率，经常思考学生如何学，会更好o注重发展自身的读写力、专注力和研究力。关注慢变量，坚持长期主义，培养学生成为自主创造的、可持续发展的终生学习者。教师的职责是教书育人，其更重要的是“育人o在未来的育人路上，希望自己能多多反思，努力让每个孩子都能健康成长，让每个孩子都有人生出彩的机会。

第二篇

自从上半年中共中央办公厅和国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，社会上就有很多种声音，有支持的，有质疑的，也有反对的。作为一名在职教师，我认为双减”政策的出台还是很有必要的。它遵循教育规律，能保障学生的休息权利，让学生的学习能回归学校，并还学生一个快乐健康的童年。

那么作为一名教师，在双减”政策这样的背景下，我们该如何发展成长呢？相信有很多教师都存在着这样的疑惑，有幸的是，在开学前夕，我跟着名师工作室的师傅和伙伴们，一起聆听了绍兴市小学语文教研员莫国夫特级教师专门开设的《双减政策背景下的教师发展探讨》这一讲座。莫特从为了一个目标，坚守两种意识，发展三种能力，拥有四种思维这四方面展开了演讲，莫特的讲座非常风趣，别看PPT上只是简简单单的几句话甚至几个字，但他能声情并茂地给我们讲一堆又实用又有趣的事例，让我知道了我们的目标就是立德树人，平时一定要注意规则意识和教育的常识意识，第一次认识到了教师拥有那么多有趣的角色，可以是学生学习的研究专家，也可以是学生学习活动的设计师，还可以让学习成为交响的指挥

O

莫特的讲座深入浅出，鞭辟入里，为我们教师在“双减“背景下的发展给予了专业化的理论指导，让我们提升了认识,更新了观念。今后，我定会时刻把学生的身心健康发展放在心上,真切落实好学生的五项管理，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务！

第三篇

莫老师结合双减政策，提出了从“一个目标、两种意识、三种能力、四种思维”这四个层面来阐述如何提升课堂教学质量，并层层递进地给出了他对课堂的认识:学校应以课堂为中心，课堂应以学习为中心，教师应成为学习的研究专家，并严循学生如何学，会更好”的改进目的去组织课堂。

通过此次活动，使我们对双减有了更深刻的理解，面对双减带来的机遇与挑战，观澜我们教师将：

1.抓好课堂主阵地，上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、不断学习和创新，探索教学新思维，以积极的姿态打造更高效的课堂，努力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。

2.完善作业管理，深化评价改革，形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。

3.提升课后服务，满足学生多样、个性化需求。发挥教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活。

在双减背景下，我们既要做好减轻学生过重作业的“减法，还要做促进学生全面发展、健康成长的加法，接下

来的路漫漫，但我们必将努力求索，期待在双减之下的教

学中寻觅出一路芬芳。

第四篇

8月28日，我有幸聆听了绍兴市教育教学研究院莫国夫老师的专题讲座——《双减”背景下的教师发展探讨》。莫老师从为了一个目标、坚守两种意识、发展三种能力、拥有四种思维方式四方面展开，整个讲座学习下来，让我茅塞顿开、受益匪浅。

对于学生的教育，学习成绩是一方面，但更重要的是培养学生未来对学习仍有兴趣、对生充满热爱、对未知充满好奇。我们在平时教学中过于重视学生的学业成绩，而往往忽略了学习兴趣的培养。莫老师说教育首先是科学，其次是艺术，又似农业要遵循规律。的确，在双减政策下我们教师要以课堂为中心，课堂以学习为中心。探索一条学生如何学，会更好”的道路。将我们教师定位为学生学习的研究专家。把学生的学习权交还给学生，让学生见到自己学习的力量，从而让学习成为交响的指挥。

莫老师就教师如何发展给了我们最好的答案，即发展三种能力：读写力、专注力、研究力。反思自己的教学工作,这三种力或多或少都有一定的欠缺。在接下来的日子里，我决定多阅读教育书籍、多搞课题研究、多向专家学者学习进修。坚持长期主义，让