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2026年教育心理学专家资格考试大纲解读

一、单选题（共20题，每题2分，共40分）

说明：本部分题目主要考察考生对教育心理学基础理论和核心概念的理解。

1.在班杜拉的社会学习理论中，个体通过观察他人的行为及其后果而学习，这种现象被称为（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.潜在强化

答案：B

解析：替代强化是指个体通过观察他人的行为及其后果（如被奖励或被惩罚）而学习。直接强化是行为被立即奖励或惩罚，自我强化是依据社会标准评价自身行为并自我奖励或惩罚，潜在强化是行为未被立即强化但未来可能被强化。

2.根据维果茨基的理论，儿童在“最近发展区”内的学习主要依赖于（）。

A.自我效能感

B.社会互动

C.认知负荷

D.元认知策略

答案：B

解析：维果茨基认为，儿童的学习是通过与更有能力的成人或同伴的互动（社会文化工具）来实现的，最近发展区指儿童独立能达到的水平与在成人指导下能达到的水平之间的差距。

3.“人们倾向于高估自己行为的正面影响，而低估自己行为的负面后果”这一现象被称为（）。

A.首因效应

B.近因效应

C.自我服务偏见

D.错觉性相关

答案：C

解析：自我服务偏见是一种认知偏差，个体倾向于将成功归因于自身能力，将失败归因于外部因素。首因效应和近因效应与记忆相关，错觉性相关是指错误地认为两个事件之间存在因果关系。

4.在教育情境中，教师通过提供具体指导和示范来帮助学生掌握新技能，这种教学策略主要基于（）。

A.行为主义理论

B.认知发展理论

C.建构主义理论

D.人本主义理论

答案：A

解析：行为主义强调通过强化和示范来塑造行为，教师提供具体指导和示范属于行为主义的教学策略。认知发展理论关注思维结构的阶段性发展，建构主义强调学习者主动建构知识。

5.“学习是刺激与反应之间的联结”这一观点主要属于（）。

A.认知心理学

B.行为主义心理学

C.人本主义心理学

D.生物心理学

答案：B

解析：行为主义的核心观点是学习是通过S-R联结（刺激-反应）形成的，强调外部行为而非内部心理过程。认知心理学关注信息加工，人本主义强调自我实现，生物心理学关注生理机制。

6.在情绪调节中，个体通过改变自身认知来管理情绪，这种现象被称为（）。

A.问题聚焦型应对

B.情绪聚焦型应对

C.认知重评

D.情绪抑制

答案：C

解析：认知重评是指个体通过改变对情绪事件的解释来调节情绪，如将挫折视为成长的机会。问题聚焦型应对是直接解决问题，情绪聚焦型应对是分散注意力，情绪抑制是压抑情绪。

7.“个体在特定情境中感到自己有能力完成任务”这一概念由（）提出。

A.马斯洛

B.艾利斯

C.班杜拉

D.维果茨基

答案：C

解析：自我效能感是班杜拉社会学习理论的核心概念，指个体对自己完成某项任务的信心。马斯洛提出需求层次理论，艾利斯提出理性情绪行为疗法，维果茨基强调社会互动。

8.在小学教育中，教师发现部分学生难以集中注意力，这种现象可能与（）。

A.注意缺陷多动障碍（ADHD）

B.感觉统合失调

C.学习焦虑

D.记忆衰退

答案：A

解析：注意缺陷多动障碍（ADHD）的主要特征是注意力不集中、多动和冲动。感觉统合失调涉及感官处理问题，学习焦虑是情绪问题，记忆衰退是老化现象。

9.“支架式教学”的核心原则是（）。

A.让学生在没有指导的情况下自主探索

B.提供适度的支持以帮助学生达到更高水平

C.强调死记硬背以巩固知识

D.尽量减少教师干预以培养独立性

答案：B

解析：支架式教学借鉴维果茨基的最近发展区理论，教师提供逐步减少的支持（如提问、示范）以帮助学生独立完成任务。

10.在群体动力学中，群体成员为了维持和谐而避免冲突，这种现象被称为（）。

A.负面群体思维

B.虚假群体思维

C.社会懈怠

D.集体沉默

答案：D

解析：集体沉默（群体思维的一种形式）是指群体成员因害怕冲突而避免表达不同意见，导致决策质量下降。负面群体思维和虚假群体思维是群体决策偏差，社会懈怠是群体中个体努力减少。

11.“学习是通过符号系统（如语言）进行的意义建构过程”这一观点主要属于（）。

A.行为主义理论

B.认知建构主义理论

C.社会建构主义理论

D.布鲁纳的发现学习理论

答案：B

解析：认知建构主义强调学习是主动建构意义的过程，符号系统（如语言）是重要工具。社会建构主义强调社会互动，布鲁纳的发现学习理论强调通过探索发现知识。

12.在学生行为管理中，教师通过表扬和奖励来强化积极行为，这种现象被称为（）。

A.惩罚消退

B.正强化

C.泛化

D.消退

答案：B

解析：正强化是通过给予奖励来