萤火微光亦可照亮星河——初中班主任工作经验分享会-2025-2026学年初中主题班会优质课件.pptxVIP

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尊敬的各位老师：大家好！非常荣幸能和各位教育同仁齐聚于此，分享我在班主任工作中的点滴心得。班主任的岗位，没有惊天动地的壮举，更多的是日复一日的琐碎与坚守，是与学生相处的温暖日常，也是家校沟通的用心磨合。今天我愿抛砖引玉，聊聊班级管理的小策略、育人路上的小感悟，更期待能聆听各位的宝贵经验，与大家携手深耕育人之路，共筑学生成长的沃土。

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微光·相遇——选择就要承担刚接手班级时，我也曾有过手足无措的迷茫：担心早上查岗晚了，班里会乱成一锅粥；害怕课堂上有学生闹矛盾，自己处理不当伤了孩子；夜里盯着家长群，只要有未读消息就心跳加速，生怕是学生出了意外。当我选择成为初中班主任的那一刻起，就明白肩上扛起的不只是班级管理的担子，更是几十个少年的青春成长路。

微光·相遇——选择就要承担记得班里那个总爱迟到的男生，最初我硬着头皮批评了两次，可他不仅没改正，反而更抵触。那段时间我特别焦虑，甚至怀疑自己是不是没掌握管理技巧，会不会因为我的不当处理，让这个孩子彻底放弃遵守纪律。还有一次，有女生因为小误会互相冷战，带动了周围同学分成两派，我看着班级氛围变得僵硬，急得饭都吃不下，反复琢磨该怎么调解，既不偏袒任何一方，又能让她们真正和解，生怕自己的介入反而加剧矛盾。0102

微光·相遇——选择就要承担这些瞬间让我慢慢明白，焦虑从来不是解决问题的办法，选择了这份职业，就要承担起这份焦虑背后的责任。后来，我放下焦虑，每天早十分钟在教室门口等那个迟到的男生，才知道他是因为要照顾生病的奶奶才耽误时间。我帮他协调了早读任务，他不仅不再迟到，还成了班级的“早读小闹钟”。那两个冷战的女生，我没有直接评判对错，只是分别听她们倾诉，再让她们坐下来好好沟通，最后两人握手言和，班级氛围也重新变得融洽。

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拂晓·启程——磨砺方能绽放作为一名深耕初中班主任岗位多年的教育者，我最深的感悟是：无论是课堂教学的精进，还是班级管理的成熟，从来都不是一蹴而就的，每一点进步的背后，都是一次次直面问题、反复打磨的过程。

拂晓·启程——磨砺方能绽放刚接手初一年级时，我满怀着对教学的热情，却遭遇了“滑铁卢”。那时我总想着把知识点讲得尽善尽美，课堂节奏拉得又快又满，可台下的学生却反应平平。初登讲台遭遇教学困境为了突破困境，我开始沉下心打磨课堂。我主动去听资深教师的课，一边记笔记一边琢磨他们如何把控节奏、引导互动。主动听课学习课堂调控方法课后我把学生叫到办公室，一一询问他们对课堂的感受，认真记录每位学生的反馈，重点关注理解障碍、节奏适应度和参与意愿等维度。开展课后一对一学情访谈基于听课所得与学生反馈，我每周调整教案设计与提问策略，逐步放慢关键环节节奏，嵌入更多即时反馈活动，并在后续课时中反复验证改进效果。持续迭代优化教学实践

拂晓·启程——磨砺方能绽放针对初中生注意力集中时间短的特点，我把一节课分成“知识点讲解+小组讨论+趣味练习”三个模块，还准备了与课文相关的短视频、小游戏，让课堂“活”起来。就这样在一次次调整、打磨中，我的课堂渐渐有了吸引力，学生的听课状态和成绩都有了明显提升，我也终于在教学中找到了成就感。

拂晓·启程——磨砺方能绽放再说说班级管理的磨砺。刚当班主任时，我秉持着“严师出高徒”的理念，制定了一堆严格的班规，可执行起来却举步维艰。规定自习课不能说话，可总有学生偷偷交头接耳；要求值日生把卫生打扫干净，可每天检查时总能发现遗漏；班里几个调皮的男生总爱课间打闹，多次批评教育却收效甚微。

拂晓·启程——磨砺方能绽放后来我明白，班级管理不是“单向压制”，而是“双向磨合”。我放弃了生硬的班规，带着班干部一起重新讨论制定，让学生从“被动遵守”变成“主动参与”。针对课间打闹的问题，我没有再一味批评，而是了解到他们只是