【七上语文】专题02 专题学习活动（有朋自远方来+少年正是读书时）（期末知识清单）.docxVIP

专题02：专题学习活动

（有朋自远方来+少年正是读书时）

课标原文

1.在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。

2.能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题；能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案；能围绕学习活动开展调查，用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果；能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容，完善自己的认识，撰写活动总结。

课标解读

1强调语言文字的运用与文化内涵的挖掘：第一条要求明确了综合性学习要在具体的语言文字运用情境中进行，让学生通过围绕汉字、书法等传统文化内容开展活动，亲身体验和感受语言文字的魅力，加深对其文化内涵的理解。这有助于培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高他们的文化素养和审美水平，同时也能更好地促进学生语言文字运用能力的提升。

2.注重实践能力与综合素养的培养：第二条要求侧重于培养学生的实践能力和综合素养。学生需要针对热点问题，经历搜集资料、提取信息、概括观点、设计活动方案、开展调查、呈现成果、撰写总结等一系列过程。在这个过程中，学生不仅要运用到语文知识，还需要涉及到其他学科的知识和技能，如利用图表呈现成果需要数学知识，开展调查需要社会学的方法等。这体现了综合性学习的跨学科特点，能够锻炼学生的信息处理能力、问题解决能力、团队协作能力以及创新能力等，使学生在实践中实现语文素养的整体提升。

主要考查点

考查类别

核心考查重点

具体考查内容

信息提取与整合

筛选、提炼、归纳多形式材料（文字、图表、漫画）关键信息，概括核心内容与共性观点的能力

1.文字材料：整合多则新闻、短文、观点片段，提炼共同主题、主要措施或核心观点；

2.图表材料：分析表格、柱状图等数据，总结趋势、差异或问题；3.视觉材料：解读漫画画面元素、徽标设计内涵，概括隐含主旨或寓意

主题活动设计

围绕课本相关主题（如成长、亲情、经典阅读），设计可行、具体、有针对性的活动方案的能力

1.活动形式设计：结合主题构思体验类、竞赛类、展示类等多样活动；

2.活动要素完善：撰写活动目的、流程、规则、注意事项；

3.活动延伸设计：规划活动前期准备、中期实施、后期总结的完整环节

实用语言表达

在特定情境中规范、得体、生动表达，契合场景需求与对象身份的语言运用能力

1.宣传类表达：拟写宣传标语、对联、海报文案，要求简洁有感染力；

2.主持类表达：撰写活动开场白、结束语、串词，需贴合主题、衔接自然；

3.建议类表达：针对具体问题（如校园浪费、作业拖延）提具体、可行的建议；

4.交际类表达：模拟采访、劝说、邀请等场景，设计对话或提问话术

图文转换

将图表、画面等非文字信息转化为规范、准确、简洁文字的能力

1.画面描述：客观、完整描述漫画、图片的人物、场景、动作等元素；

2.数据解读：依据表格、图表数据，提炼结论或趋势，不遗漏关键信息；

3.图示转化：解读路线图、流程图、徽标，用清晰语言表述其逻辑或内涵

命题趋势

一、情境创设：锚定真实生活，聚焦校园实践

命题不再是脱离实际的“纸上谈兵”，而是以学生熟悉的校园、家庭、社会场景为载体，创设极具代入感的任务情境，强调“在解决真实问题中运用语文”。校园场景是绝对核心，常围绕教材中的“有朋自远方来”“少年正是读书时”“文学部落”等主题，设置“策划读书分享会”“设计文学社招新方案”“组织交友主题班会”等任务，要求学生结合班级生活实际设计环节、撰写文案。

二、内容载体：紧扣教材主题，强化模块关联

命题始终以课本为核心依托，同时打破板块壁垒，推动综合性学习与名著阅读、古诗文积累、现代文阅读等模块深度融合，考查知识的迁移与整合能力。教材主题延伸是基础，所有考查主题几乎都能在课本中找到源头，如围绕“交友”主题，会结合《论语》中“有朋自远方来”的名句、伯牙子期的典故设计探究题；围绕“读书”主题，会关联《从百草园到三味书屋》的阅读体验设计活动。

三、能力考查：聚焦核心素养，侧重综合探究

命题从“单一技能考查”转向“多素养综合评估”，重点落脚于语言运用、思维发展、文化传承三大核心能力，尤其强调探究精神与逻辑梳理能力。

四、题型设计：图文形式多元，强调实用导向

题型呈现“形式创新化、内容实用化”的特点，图文转换成为高频考点，且材料类型不断丰富，同时所有题型都指向“解决实际问题”的实用目标。

图文转换题持续升温，材料早已超越传统的表格、漫画，扩展到流程图等更贴近生活的载体，考查“非文字信息—文字表达”的转化能力。

五、价值导向：融入地域特色，传递正向理念

命题注重“工具性与人文性统一