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应用“以读促写”教学模式提高初中生英语写作准确性的行动研究

一、引言

随着全球化的不断推进，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。初中生作为未来社会的主力军，英语写作能力对于他们的成长与发展至关重要。然而，在实际的教学过程中，我们发现在写作方面存在一些问题，如语言表达不准确、词汇使用不当、句式单一等。为了提高初中生的英语写作准确性，我们应用了“以读促写”的教学模式，旨在通过阅读训练来提升学生的写作能力。本文将对该教学模式进行行动研究，以期为英语教育工作者提供有益的参考。

二、行动研究背景

在传统的英语写作教学中，往往侧重于技巧和格式的传授，忽视了学生语言表达能力的培养。这导致学生在写作过程中，无法准确表达自己的想法，影响了英语写作的质量。针对这一问题，我们采用了“以读促写”的教学模式，即通过引导学生大量阅读英语文章，培养他们的语感和表达能力，从而提升写作水平。

三、行动研究过程

1.选定研究对象

我们选取了某初中一年级的两个平行班作为研究对象，其中一班作为实验组，采用“以读促写”教学模式；另一班作为对照组，采用传统教学模式。

2.制定教学计划

在实验组中，我们制定了以阅读为基础的写作教学计划。具体包括每周安排一定数量的英语阅读材料，引导学生进行阅读、理解和分析；鼓励学生进行仿写、改写等练习；定期组织写作比赛和展示活动，激发学生的写作兴趣。

3.实施教学计划

我们按照教学计划，在实验组开展了为期一学期的“以读促写”教学活动。在对照组中，继续采用传统的教学模式。

4.收集和分析数据

在学期结束后，我们对两组学生的英语写作成绩进行了收集和分析。通过对比两组学生的写作成绩，我们发现实验组学生的写作准确性有了显著提高。

四、结果与讨论

1.结果展示

通过对比两组学生的英语写作成绩，我们发现实验组学生的写作准确性有了明显提高。具体表现在词汇使用更加准确、句式更加丰富、语法错误率降低等方面。此外，实验组学生在写作过程中表现出了更强的语言表达能力和创新思维。

2.结果分析

我们认为，“以读促写”教学模式之所以能够提高初中生的英语写作准确性，主要得益于以下几点：首先，阅读训练培养了学生的语感和表达能力，使他们能够更好地理解和运用英语；其次，通过仿写、改写等练习，学生可以掌握更多的写作技巧和表达方式；最后，定期的写作比赛和展示活动激发了学生的写作兴趣和动力。

五、结论与建议

通过对“以读促写”教学模式的行动研究，我们得出以下结论：该教学模式能够有效提高初中生的英语写作准确性。为了进一步推广和应用该教学模式，我们提出以下建议：首先，教师应在日常教学中注重阅读训练，引导学生多读、多写、多练；其次，学校应提供丰富的英语阅读资源，为学生创造良好的阅读环境；最后，定期组织英语写作比赛和展示活动，激发学生的写作兴趣和动力。

总之，“以读促写”教学模式是一种有效的提高初中生英语写作准确性的方法。我们应将其广泛应用于英语教学实践中，为培养具有国际视野的人才做出贡献。

六、具体实施策略

为了更好地实施“以读促写”教学模式，我们提出以下具体实施策略：

1.个性化阅读指导

教师需要根据学生的英语水平和兴趣爱好，为其推荐合适的英语阅读材料。同时，教师还需要指导学生如何进行有效的阅读，如预测内容、提问、总结等，以培养学生的阅读能力和语感。

2.仿写与改写练习

在学生学习了新的词汇、句型和语法后，教师可以安排仿写和改写练习。通过模仿优秀的文章，学生可以学习到更多的写作技巧和表达方式。同时，改写练习可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.小组合作与讨论

教师可以组织学生进行小组合作，共同讨论阅读材料的内容和写作技巧。在小组讨论中，学生可以相互学习、互相启发，从而提高自己的写作水平。

4.定期写作训练

为了巩固学生的写作技能，教师需要定期安排写作训练。在训练中，教师可以根据学生的实际情况，设置不同的写作任务，如描述事物、写信、写日记等。

5.多元化的评价方式

教师需要采用多元化的评价方式，对学生的写作进行及时反馈。除了传统的教师批改外，还可以采用学生互评、小组评价等方式，以激发学生的写作兴趣和动力。

七、长期效果展望

通过持续的“以读促写”教学模式的实施，我们期望看到以下长期效果：

1.学生英语写作水平的整体提高

通过不断的阅读和写作训练，学生的英语写作水平将得到显著提高，词汇量、句式和语法错误率等方面都将有所改善。

2.学生语言表达能力和创新思维的发展

通过阅读优秀的文章和进行仿写、改写等练习，学生的语言表达能力和创新思维将得到锻炼和提高。他们将能够更好地运用英语进行表达和交流。

3.学生英语学习兴趣和动力的增强

通过定期的写作比赛和展示活动，学生将更加积极地参与英语学习，他们的学习兴趣和动力将得到激发和保持。

八、家校合作的重要性

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