2024年人力资源管理师二级培训招聘与配置.pdfVIP

各位学员：此“章节重点”是给大家预习使用的，清对照课程表，在上课之前，必进

行下一次课的预习，找出难以了解的地方，上学时有针对性的听，这么我们能够在课堂

上学习到更多实用的知识技能，学习效果才最佳。

第二章招聘与配备

第一节员工素质测评标准体系的构建

一、员工素质测评的基本原理

一（）个体差异标准

二（）工作差异原理

三（）人岗匹配原理

所谓人岗匹配就是按照人适其事、事宜其人的标准，依照个体间不一样的素质和要求，将

其安排在各自最合尽其才，物尽其用。

人岗匹适的岗位上，保持个体素质与工作岗位要求的同构性，即保持个体需要与工作酬劳

的同构性，从而做到人配包括：工作要求与员工素质相匹配；工作酬劳与员工贡献相匹配;

员工与员工之间相匹配；岗位与岗位之间相匹配。

二、员工素质测评的类型

（-）选拔性测评：选拔性测评是指以选拔优秀员工为目标的测评。

（二）开发性测评：开发性测评是指以开发员工素质为目标的测评。

三（）诊疗性测评：诊疗性测评是以了解现实状况或查找根源为目标的测评。

（四）考核性测评：考核性测评又称判定性测评，是指以判定或检查某种素质是否具备以及

具备的程度为目标的测评。

三、员工素质测评的重要标准

一（）客观测评与主观测评相结合

客观测评与主观测评相结合，应详细体目前测评目标体系制定、伎俩措施的选择以及评判

与解释成果的全过程。

二（）定性测评与定量测评相结合

定性测评，就是采取经验判断与观测的措施，侧重从行为的性质方面对素质进行测评；定

量测评，就是采取量化的措施，侧重从行为的数量特点方面对素质进行测评。

三（）静态测评与动态测评相结合

静态测评是指对被测评者已形成的素质水平的分析评判，是以相对统一的测评方式在特定

的时空下进行测评，不考虑素质前后的变化。

动态测评则是依照素质形成与发展的过程而不是成果进行的素质测评，是从前后的变化情

况而不是目前所达成的标准进行的素质测评。

（四）素质测评与绩效测评相结合

五（）分项测评与综合测评相结合

四、员工素质测评量化的重要形式

一（）一次量化与二次量化

二（）类别量化与含糊量化

三（）次序量化、等距量化与百分比量化

（四）当量量化

五、素质测评标准体系

一（）素质测评标志体系的要素

它一般由标准、标度和标识三个要素组成。

1.标准

所谓标准，就是指测评标准体系的内在要求性，常常体现为各种素质规范化行为特性或表征

的描述与要求。标准的形式有客观形式，主观评价，半客观半主观三种。

2.标度

所谓标度，即对标准的外在形式划分，常常体现为对素质行为特性或体现的范围、强度和频

率的要求。测评指标的标度大体有量式、等级式、数量式、定义式、综合式等。

3.标识

所谓标识，即对应不一样标度（范围、强度和频率）的符号表示。

二（）测评标志体系的组成

测评标准体系设计分为横向结构和纵向结构两个方面。

1.测评标志体系的横向结构

（1）结构性要素

（2）行为环境要素

（3）工作绩效要素

2.测评标准体系的纵向结构

（1）测评内容

（2）测评目标

（3）测评指标

三（）测评标准体系的类型

1.效标参考性标志体系

2.常模参考性指标体系

六、品德测评法

一（）FRC品德测评法

二（）问卷法

三（）投射技术

投射技术具备如下特点：

1.测评目标的隐蔽性。

2.内容的非结构性与开放性。

3.反应的自由性。

七、知识测评

六个知识测评层次：

1.知识

2.了解

3.应用

4.分析

5.综合

6.