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2024年苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思

身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作一，借助教学反思我们可以快速提升自己的

教学能力教学反思应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的苏教版六年级语文上册全册教案及

教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

苏教版六年级语文上册全册教案及教学反思1

倒十谈：

强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到情感熏陶，从而与作者产生情

感共鸣。

［设计特色］:

以读促思，读中感悟

【教学流程］:

一、范读课文想象导入

1、读1、2小节，在你眼前出现了一副怎样的画面，你仿佛听到了什么？

2、过渡：不幸的灾难降临了，人们惊慌失措，四下乱奔，死亡正在吞噬着这一切。在这紧

要关头，船长却临危不乱、镇定沉着，他用自己的生命写下了一首可歌可泣的动人故事。

［通过创设情景，使学生想象画面，激起学生情感的涟漪，为学习课文奠定了一个情感的基

调。］

二、感悟船长品读语句

（一）默读3-28小芍找出自己最感动的地方，写下理由。

（二）小组合作交流，并试着有感情的读T卖，教师巡视。

（三）大组汇报（相机出示）

［该学习环节体现了学生的充分自主，合作探究，引发学生思维的碰撞，提高了学生学习的

能力。］

1、投影大家安静……都救出去！实际上……给忘了。

①你为什么对这一段最感动？从60、61两个数字读出了什么？（船长的镇定，在最危险的

时候，他想到了别人，惟独忘记了自己）O

②你说的真好，我想请你再读一读，读出自己的理解。

③老师和同学们听出来了，你把必须一词读重了，你能说说为什么吗？

④你不但理解了内容，而且读出了自己的感受，这是语文学习的良好的方法。继续交流。

［通过自读自悟，不但读懂了文章，而且把学生的读书理升到了会读的地步。］

2、船长与洛克及奥克勒的对话。

①船长的临危不惧（俗话说：遇事不慌，定有主张）

②录音范读，你听出了什么？（坚决、果敢）

③扣紧哪个男人…打死他！（关心妇女）质疑或激疑：他是不是不近人情，甚至有点残

酷？还有一个原因：联系第2节最后一句话中的不可开交。

④想象当时不可开交”的情景？如果这样下去会出现什么样的后果？这可怕的结果发生

了没有？

⑤联系第5节最后一句话，想象井然有序圄十么样的画面.

过渡：特定的.环境需要特定的手段,这也正是船长的高明之处。正因为船长的举动一［恰倒

好处的质疑或激疑，激发了学生读书的渴望，并且使部分回归整体。］

3、（引读）大家沉默了…他们的上空。

①理解灵魂（查词典一思想）?伟大的灵魂就是一伟大的思想或精神，他的伟大的思

想就在于他的关心他人、同情弱者、舍己为人的精神。

②时代需要英雄，时代造就英雄，学到这里，你还想到那些有伟大灵魂的人？

③让我们把对英雄的敬仰溶进于自己的朗读中（指名读突出伟大的灵魂）。［这个环节

设计突破了教教材”的樊篱，拓宽了语文学习的空间，使学生走进了伟大的心灵，得到了精神

的洗礼。］

4、哈尔威…调遣。

①结合插图，他屹立在船上，此时他会想什么呢？

②他仿佛在给灾难下命令，想一想，他会给灾难下达什么命令？请你读一读这句话。

③学到这儿，哈尔威船长给老师一个启示：灾难并不可怕，可怕的是向灾难低头。

④你受到什么启示呢？说的真好，我希望你们牢记这样的启示。把它当作自己人生的座右铭。

我想再请你们来读一读。

⑤指名读，你认为该怎么读就怎么读。

［教学的本质是发展学生的个性，学生对学习材料反应是多元的，通过个性化的朗读来张扬

学生的个性。］

小结：大家学习的非常的投入和认真，课文中没有一句赞美船长的话，但我们却感受到了他

的伟大、坚强和英雄本色：大难临头，他毫