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民办高校党委教师工作部党建与业务工作深度融合路径研究

提高民办高校教师师德师风建设效果，激发师德师风建设活力，有利于增强教师的责任意识，促进教风学风校风的好转，规范教学行为，提高教学质量；有利于教师提升思想政治素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，辨别错误思想和腐朽文化从而使教师成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模并以高尚的情操引导学生全面发展。

师德师风建设与业务建设硬融合，没有从教师内心去激发教与学的激情。民办高校的教师流动性大，没有长期从教的打算，很容易受外界环境的影响。部分教师缺少爱岗敬业的精神，教学方法简单，责任心不强；和学生沟通不够，没有深入学生心理；注重经济利益，轻视教育教学，不静心教学。

受社会环境的影响，如今，个人收入差异较大，民办高校教师收入比同级别的公办高校教师收入少，教师心理不平衡。考核制度不完善，往往抓住了上级对办学教学保障刚性条件的考核；轻视师德师风考核，在评优评先评奖、职称晋升时，多考虑招生、教学；监管不到位，缺少在日常工作中对教师进行师德师风教育和监管；对社会、学生反映的问题处理不当。

1.加强党的领导，推进党建引领。加强党的全面领导，推进教师党支部标准化、规范化、信息化建设，积极推进“双带头人”培育工作和院系领导干部联系教师入党积极分子等制度建设。建立健全教师主体权益保障机制，认真落实教师在学校办学中的主体地位，完善教师参与治校治学机制，保障教师依法行使学术权利和学业评定权利。健全教师发展制度，构建完整的职业发展体系。积极加强经费投入，学校师德建设经费专项设立，确保师德建设理论研究、师德教育与培训等经费足额到位。

2.创新师德教育，确立职业理想。用好“学习强国”加强理论学习，学会贯通各级各类师德师风建设的文件精神。每学期开展全员思想政治轮训，每周组织党员干部进行政治理论学习，并结合各项主题教育活动大张旗鼓地开展师德师风教育，使师德师风学习系统化、常态化、制度化。充分利用寒暑假加强教师师德师风教育和业务培训，进行革命传统教育和红色基地实践体验，进一步坚定理想信念、筑牢信念之基。

3.鲜明价值导向，强化引导浸润。使社会主义核心价值观进教材、进课堂、进师生头脑，融入教育教学全过程，体现到校园文化建设和学校管理各环节。

1.加强师德养成，提升师德素养。师德师风建设在新时代有新内涵新要求，这必然要求高校将师德师风教育贯穿教师生涯全过程，实现职前、职中、职后一体化。比如，开展师德师风教育月活动，在活动月各阶段分别开展教学大比武、师德师风演讲比赛、征文等活动，及时选树师德师风标兵，发挥榜样的作用，营造尊师重教的浓厚氛围。在教学全过程中，注重职业道德教育，做到学校有制度、学院有细则、教研室有考核记录、重过程管理、重师生评教结果。用考核数据和评教结果倒逼教师加强师德师风建设，不断提高师德修养。注重师德示范，引导教师提升精神境界，积极推荐学校优秀教师参加各级各类评选表彰奖励活动，大力选树师德典型，引导广大教师争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。讲好师德故事，加强尊师教育，挖掘创作高校好教师的影视和文学作品。加强部门联动，为高校教师安心、静心、舒心从教创造良好环境。

2.规范教学管理，提高职业技能。上好课是教师最大的师德师风建设任务。高校不断地加强教师教学管理，实施教学质量监控，不断改革学生对教师教学的评教制度。时刻提醒督促教师自觉规范课堂教学行为和课外生活行为，认认真真做好教学常规工作，仔仔细细地备好课、激情满怀地上好每堂课、适当布置作业，及时批改好作业，提高课堂教学水平，处理不能胜任教师。教师要有爱心、有责任、有情怀，将新时代教师职业行为十项准则、师德考核办法和师德失范行为处理办法纳入教师培训和日常教育内容，抓实抓细抓到位。用身边的人和事，规范教师言行，做到日省三身。多用好教师的点滴小事引导广大教师的言行，多用最新通报的师德师风缺失的典型案例警示广大教师检视自己的行为。

3.健全考核机制，提高师德修养。健全师德承诺制度，师德考核放在首位，强化过程管理。高校根据学校师资实际情况，结合相关行业标准制定师德考核细则，注重过程管理，把问题苗头消灭在萌芽状态，管理者多提醒、多鼓励。强化考核结果的运用，考核结果运用应充分考虑不公平因素，尽量减少不公正的对待。比如，一些二级学院在年终师德考核，实行一张评卷定终身可能会不科学，主管部门多调研，力争使师德标兵涌现，后进者受到鞭策。

1.严格准入制度，把好教师入口关。在教师资格申请认定，教师招聘时，严格师德师风考察。加强试用期考察和心理健康测评，解聘不合格人员。学校党委组织部门对新入职人员进行政治审核，学校人事部门对新入职人员进行任职资格审核、到当地公安机关进行新入职教师违法犯罪记录查询，学校用人单位对新入职人员进行业务考核，学校医务室对新入职人员进行健康体检，学校心理健康