一《归园田居（其一）》教案【中职专用】高教版2023基础模块下册.docx

《归园田居（其一）》

教学设计

【教材分析】

《归园田居（其一）》是统编版中职语文教材基础模块下册第七单元的第一篇课文。本单元学习的主题是“感人心者，莫先乎情。”本单元课文都是广为传颂的古代诗文名篇，描绘了作者不同的人生态度与生命感悟，阅读这些诗文，可以丰富我们的情感，陶冶我们的性情，启发我们对人生的思考。

《归园田居·其一》是我国古代著名山水田园诗人陶渊明所作的一首古体诗，诗人用平淡舒缓的语言，白描的手法，寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景，抒发了对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。

【教学目标】

1.语言建构与运用：朗诵诗歌，学会用诗眼来解读诗歌内容。

2.思维发展与提升：在诗意的想象中诵读诗歌；通过反复诵读,把握诗人心情的转变，提升诗歌鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对诗歌意象的解读,把握作品的意境美。

4.文化传承与理解体会：领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣，领悟诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格。

【教学重难点】

1.教学重点：运用想象与联想来描摹诗歌画面。

2.教学难点：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。

【教学方法】

引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

【教学过程】

一、情境导入

他用一生的行动，告诉我们该如何找到通往宁静生活的道路。

“我一直都明白，所谓的桃花只存在于一个地方，人心里，那就是我的初心。”——陶渊明

今天就让我们带着一颗纯净的心走进陶渊明的《归园田居》其一，去领悟这其中的真意。

二、了解作者

陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，自号五柳先生，卒后私谥靖节，世称靖节先生。东晋末到刘宋初杰出的诗人、辞赋家、散文家。被誉为“田园诗派之鼻祖”。他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对世俗社会的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大影响。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到提高，到唐代就已经形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

三、写作背景

公元405年（东晋安帝义熙元年），陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。

四、诵读诗歌，体会情感

1.指定一名学生朗读诗歌，另一名学生对其进行评价；

2.学生集体诵读，教师加以点拨；

五、研读文本，鉴赏诗歌

1.对于诗歌来说，题目是很重要的。它往往能传达或暗示许多信息，“归园田居”这个标题的题眼是哪个字?

【明确】“归”。

全文围绕“归”字来写了哪几个问题？作者又是如何来回答这些问题的？从诗中找到依据并加以解说。解说的时候可以从诗句中的关键字着手。请同学们自由诵读诗歌，思考这些问题。

【明确】从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?

（1）从何而归？

【明确】尘网、樊笼。

追问:尘网、樊笼比喻什么?

【明确】官场生活。

（2）为何而归?

【明确】“少无适俗韵,性本爱丘山”：表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争,诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操,显示了不同流俗的高尚情操,第二句写自己流连山水喜爱田园,表明归隐田园的意向。

“误落尘网中,一去三十年”：沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。“一去三十年”(实应为“十三年”用夸大了的数字,说明了时间之长,痛苦之深。)

“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”：“羁鸟”、“池鱼”比喻官场中的诗人，“旧林”、“故渊”比喻诗人久违的田园。运用对比和衬托，说明自己跟它们一样早有想摆脱官场束缚，返归田园的愿望了，现在终于做到，并保持了自己的本来面目。表达了一种摆脱官场束缚的强烈愿望。

“开荒南野际，守拙归园田”：“守拙”，不随波逐流，固守节操。归园田是为保持自己精神上的自由和独立。

【师生活动】前八句,我们看到了诗人在出入、进退选择上的一段经历,看到了诗人内心的悔恨以及对官场的厌恶，读得时候语速慢一些，一些表示作者情感的词语可以重读，比如说“爱、误落、三十年、恋、思”等，请全班男同学朗读这几句诗歌。

（3）归去如何?

【明确】“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”

作者情感：自由、安逸、喜悦、豁然开朗。

让我们带着归家的欣喜齐读这四句。全班齐读。

（4）归向何处?

【明确】归向园田。

2.找出诗中描写田园景色的句子，并说说诗人描绘怎样的田园世界？

（1）诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象。

【明确】方