中职机械工业版《机械制图》5.3标注组合体的尺寸教案.docx

课题名称

§5识读并绘制组合体视图（3）

小标题

5.3识读组合体视图

一、教材内容分析

1、教材分析：本节课是选自机械工业出版社出版的《机械制图》第二版单元五第四小节识读组合体视图。

2、教学内容：本节课主要认识掌握掌握读组合体视图的方法和步骤，会实际应用。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能目标：

掌握组合体的形体分析；

掌握读组合体视图的基本要领；

掌握读组合体视图的方法和步骤。

过程与方法目标：

掌握读组合体视图的基本要领；

2、根据已经画出的视图，进行形体分析以及面形分析法，想象空间形体的形状。

情感态度与价值观目标：

能利用形体分析法独立分析形体，看懂组合体三视图，想象出立体的空间形状，为看零件图打好基础。

三、学情分析

1．看图有难度，通过学习与不断练习，积累知识；

2．看图本领和能力，要多看图、多想像，逐步培养；

3．关注学习方法，提高学习效率和效果。

四、重点难点关键点

重点：组合体视图的看图方法

难点：识读组合体视图的步骤与规律

关键点：识读、视图、步骤、规律

五、教学策略选择与设计

教学过程是教师和学生共同参与的过程，教师主导,学生为主体,根据这样的原则，在课上通过演示法、讲练法、归纳法等教学方法，利用好机械制图网络课程，讲课与演示交叉进行，让学生参与到教学活动中，在进行识读组合体视图的时候，要引导学生识读组合体视图的步骤与规律，关注学习方法，提高学习效率和效果，更好的掌握知识。

六、教学环境及资源准备

多媒体教室，教具（三角板，圆规等），教学PPT

教学过程

1、复习旧课（10分钟）

1．简述组合体的尺寸布置、尺寸标注步骤；

2．讲评作业批改情况，着重讲解作业批改中发现的学生易错处；

3．提问：组合体尺寸标注有哪些基本要求？简述综合型组合体视图的画图注意要点；

2、新课引入（5分钟）

看图识图是我们在学习中所必须具备的基本技能，这节课我们就来学习一下如何利用形体分析法识读组合体的视图，学习一下组合体视图的识读方法与技巧。

3、讲授新课（70分钟）

1、读图的基本要领（25分钟）

师生互动：教师先提出问题后，自行让学生阅读书本上内容，请学生回答问题，最后教师总结。

教师总结读图的基本要领：

（1）几个视图联系起来读图

仅有一个或者两个视图往往不能唯一的表达机件的形状。要把几个视图联系起来识读，综合起来判断其形状。图中的两组图形，它们的主、俯视图相同，但它们是两种不同形状的物体。

图1例题三视图

（2）明确视图中线框和图线的含义

①视图中的每个封闭线框，通常表示物体不同位置的两个表面。如：主视图中的四个封闭线框，分别是六棱柱前后三个棱面和圆柱面的投影。

②相邻两线框或大线框中有小线框，表示物体不同位置的两个表面。如：俯视图中大线框中的小线框，是六棱柱顶面与圆柱顶面的投影。

③视图中的每条图线，可能是立体表面有积聚性的投影。如：主视图中1’是圆柱顶面的投影。2’使A与B面交线的投影。3’是圆柱面前后转向轮廓线的投影。

图1圆柱三视图

2、读图的基本方法（45分钟）

师生互动：教师介绍读图的基本方法，简单介绍后先请同学们回答问题判断学生掌握情况后，学生进行习题集相关习题练习，通过做补视图、补缺线，锻炼学生看图能力，教师巡视并解决学生作业过程中遇到的问题。

教师介绍读图的基本方法：

形体分析法

①画线框，分形体从主视图入手，将组合体划分为四部分。

②对投影，想形状把每个线框对应的其他投影找出来，确定每组投影表示的形体形状。

③合起来，想整体在读懂每部分形状的基础上，进一步分析它们之间的相对位置和连接关系，综合想象形成一个整体。

图2形体分析法读图

面形分析法

①含义：运用点线面的投影规律，分析视图中线条、线框的含义，从而读懂视图的方法。

②步骤：

分析面的形状；

分析面的相对位置

图3面形分析法读图

4、小结（5分钟）

1、用形体分析法看组合体视图的步骤：

认识视图，抓住特征。

分析投影，联想形体。

综合起来，想象整体。

2、用面形分析法看组合体视图的步骤

（1）分析面的形状；

（2）分析面的相对位置

作业布置

完成习题册作业P39-P48。

九、板书设计

识读组合体视图

一、读图的基本要领

①几个视图联系起来读图

②明确视图中线框和图线的含义

读图的基本方法

1、形体分析法

①画线框，分形体

②对投影，想形状

③合起来，想整体

2、面形分析法

①分析面的形状

②分析面的相对位置

十、教学反思

本节课的课堂教学过程中通过提问和小练习环节反映出不少学生对之前组合体的形体分析法的理解还不够透彻，应用还不够灵活，加上空间想象能力较为薄弱，故在识读组合体视图时，困难感觉较强。在接下来的练习和教学中首先应给学生以尽可能的肯定和鼓励，同时应以学生尝试练习和分析为主，将学生中的