新疆政法学院《汉语国际教育》2024-----2025学年期末试卷（A卷）.pdfVIP

新疆政法学院

《汉语国际教育学年期末试卷（A卷）

专业班级姓名学号

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题号一二三四五六七八九十成绩

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得分

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说明：本试卷共100分；答题要求：按要求答题

考生须知:

1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。

2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿

纸上的一律无效。

一、单项选择题（共15小题，每小题2分，满分30分）

1.新疆师范大学与哈萨克斯坦阿拜国立师范大学共建汉语教育合作平台，其核心目

标是（），助力区域语言交流。

A.培养复合型汉语人才与共享师资B.推行单一语言教学模式C.限制本土语言

使用D.仅开展理论研究

2.沙特汉语教师通过讲述“牛郎织女”故事激发学生兴趣，这体现了（）在第二语

言教学中的应用。

A.文化浸润教学法B.语法翻译法C.听说法D.沉默法

3.中亚学生对汉语“秋天来了，一片片叶子从树上落下来”理解困难，主要因（）

差异导致。

A.生活环境与文化认知B.语法结构C.词汇难度D.发音复杂度

4.新疆高校为中亚留学生开设的“丝路文化汉语课”，重点体现了汉语教学的（）

原则。

A.文化适配与语境关联B.语法优先C.母语排斥D.技能分离

5.对外汉语教师在伊斯兰国家教学时注重着装规范，这是（）的跨文化交际基本

要求。

A.尊重文化习俗B.强化语言权威C.突出教学主导性D.简化互动流程

6.乌兹别克斯坦纳沃伊国立大学汉语中心联合开发双学位项目，其核心优势是

（）。

A.整合中外教育资源B.降低教学标准C.缩短学习周期D.减少实践环节

7.中亚学生将“中国的首都是哪里”答为“长城”，反映出（）对语言理解的影响。

A.文化背景缺失B.词汇量不足C.语法掌握不牢D.发音障碍

8.新疆推动中文成为区域交流“通用语言”，首要依托（）的机制化建设。

A.教材共编与课程共建B.单一课堂教学C.线上自主学习D.短期语言培训

9.汉语教师通过“猜字谜”游戏提升中亚学生学习兴趣，这运用了（）的教学策

略。

A.任务型教学B.死记硬背C.语法讲解D.翻译辅助

10.新疆高校累计培养1万余名中亚留学生，体现了汉语国际教育的（）功能。

A.人才培养与文化传播B.语言垄断C.学术研究D.政策宣传

11.第二语言习得中，中亚学生混淆汉语“他” “她”的用法，主要源于（）。

A.母语负迁移B.过度泛化C.学习策略错误D.教学方法不当

12.新疆与中亚国家开展的“多语种中文师资培训”，重点解决（）的核心问题。

A.本土教师教学能力不足B.教材供应短缺C.教学设备落后D.学生基础薄弱

13.汉语教师结合地图讲解中国地理知识，这是运用（）辅助语言教学。

A.直观教学法B.演绎法C.归纳法D.对比法

14.新疆自贸试验区推动的“中文+职业技能”教育模式，核心是（）。

A.衔接区域产业发展需求B.强化理论知识传授C.降低语言难度D.扩大招生

规模

15.跨文化交际中，中亚学生对“端午节吃粽子”的文化内涵理解不足，需教师（）。

A.结合历史背景解读B.仅讲解词汇含义C.要求机械记忆D.改用外语解释

二、多项选择题（共10小题，每小题2分，满分20分，多选、

少选、错选均不得分）

1.新疆在中亚