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人教版八年级下册写作学习仿写教案

1.知识与技能：引导学生认识仿写的意义和价值，明确仿写是提高写作能力的有效途径之一。使学生初步掌握仿写的基本方法，能够从范文中提炼可供仿写的点（如句式、结构、写法、语言风格等），并尝试进行简单的仿写练习。

2.过程与方法：通过对优秀范文的品读、分析和讨论，引导学生感知范文的精妙之处。结合具体例子，教授仿写的常用技巧，鼓励学生进行模仿实践，并通过交流互评，提升仿写水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对语言文字的敏感度和敬畏心，激发学生的写作兴趣。引导学生在仿写中学会观察生活、思考生活，逐步形成个性化的表达意愿，为写出真情实感的文章打下基础。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*引导学生准确识别和理解范文中值得借鉴的写作特点（句式、结构、修辞手法、表达方式等）。

*指导学生掌握仿写的基本方法，能够进行有针对性的模仿练习，做到“形似”。

2.教学难点：

*如何引导学生从单纯的“形似”仿写过渡到初步的“神似”，即不仅模仿形式，更能借鉴范文的神韵、思路或情感表达。

*如何避免学生在仿写中出现生搬硬套、抄袭雷同的现象，鼓励学生在模仿的基础上融入自己的思考和感受。

三、教学准备

1.教师准备：精心挑选教材内及课外的优秀短文或片段作为范例，这些范例应具有鲜明的仿写特点，且难度适合八年级学生。制作相关的PPT课件，包含范文展示、知识点讲解、练习设计等。准备一些仿写练习材料。

2.学生准备：预习教材中关于写作的相关内容，回顾近期学过的课文中自己印象深刻的段落或句子。准备好笔记本和笔。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*情境创设：教师可以从学生熟悉的学习经历入手，如：“同学们，我们学书法要临帖，学绘画要临摹，学唱歌要模仿。那么，写作这种技能，我们能不能通过‘模仿’来学习和提高呢？”

*引出概念：顺势引出“仿写”的概念，简要说明仿写不是简单的抄袭，而是在借鉴范文优点基础上的再创造，是写作入门和提升的有效阶梯。

*明确目标：告诉学生本节课的学习目标是了解仿写，学习仿写的基本方法，并尝试进行简单的仿写练习。

（二）感知范例，分析特点（约15分钟）

1.范文引路（一）——仿句式/修辞：

*出示范例：选取教材中或学生熟知的运用了精彩句式（如排比、比喻、拟人、对偶等）的句子或段落。例如，朱自清《春》中的句子：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”或“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

*引导分析：教师提问：“这个句子/段落好在哪里？作者运用了什么句式/修辞手法？起到了怎样的表达效果？”组织学生讨论、发言。

*小结归纳：引导学生明确该范例在句式结构、修辞手法上的特点及其表达作用。

2.范文引路（二）——仿结构/思路：

*出示范例：选取结构清晰、思路明确的短文或片段。例如，一些写景散文的总分总结构，记叙文的某一典型情节展开方式，或说明文的某种说明顺序。

*引导分析：教师提问：“这篇短文/这个片段是如何组织材料的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？作者的思路是怎样的？”可以引导学生画结构示意图。

*小结归纳：明确该范例在篇章结构、行文思路上的特点。

3.范文引路（三）——仿写法/风格（可选，根据学情）：

*出示范例：选取具有鲜明写作手法（如细节描写、托物言志、借景抒情等）或语言风格（如朴实自然、生动形象、幽默风趣等）的例子。

*引导分析：体会作者是如何运用这些写法来表情达意的，其语言风格有何特色。

（三）方法指导，明确路径（约10分钟）

*总结仿写要点：

1.读懂范：认真阅读范文，深入理解其含义、结构、写法等。

2.找准点：确定仿写的具体目标，是句式、结构、修辞，还是某种写法。

3.巧模仿：在模仿范文形式的基础上，力求内容上有自己的理解和新意，避免生搬硬套。

4.求神似：不仅要模仿外在形式，更要学习范文的精髓，如观察角度、情感基调、表达技巧等。

*强调仿写原则：

*合法：尊重原作，仿写是学习手段，不能抄袭。

*合理：模仿要结合自己的实际，符合表达的需要。

*合情：融入自己的真情实感，不能空洞无物。

（四）尝试实践，牛刀小试（约15分钟）

*布置仿写任务：

*基础练习（句式/修辞仿写）：提供1-2个简单的句式或修辞范例（如比喻句、排比句），让学生模仿其形式进行造句。

*例：模仿“天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”写一句描写景物的排比比喻句。

*进阶练习（片段仿写）：提供一