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《富饶的西沙群岛》教案13

《富饶的西沙群岛》是一篇描绘祖国南海美丽风光和丰富物产的经典写景散文。其语言生动形象，意境优美，字里行间洋溢着对西沙群岛的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。本课时教学设计旨在引导学生在充分感知文本的基础上，品味语言文字的魅力，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发其热爱祖国的情感，并初步习得作者观察和表达的方法。

一、教学目标

在本课时的教学中，我们期望学生能够：

1.知识与技能：巩固本课生字词，特别是“饶、屿、崖、威、武、卵”等字的认读与书写；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文主要内容，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合、情境体验等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言的生动性，学习作者围绕中心句具体描写景物特点的方法。

3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，激发对祖国南海的热爱之情，培养保护环境、热爱自然的意识。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生感受西沙群岛的风景优美和物产丰富，品味文中描写景物特点的精彩词句，体会作者的思想感情。

*教学难点：理解并学习作者如何运用准确、生动的语言描绘景物，特别是运用比喻、拟人等修辞手法及总分结构来表现事物特点的方法。

三、教学准备

教师准备：制作包含西沙群岛风光、物产图片及相关文字资料的多媒体课件；准备课文朗读音频。

学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关西沙群岛的资料（可选）。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。上节课，我们一同领略了西沙群岛的概貌，知道了那里是一个——（生齐答：风景优美、物产丰富的地方）。这节课，让我们再次扬帆起航，深入西沙，去细细品读那里的独特魅力。

2.板书课题：富饶的西沙群岛(提醒学生注意“饶”字的写法和含义)

3.齐读课题，带着对西沙群岛的向往之情。

(二)精读品味，感受“富饶”与“美丽”

1.复习回顾，整体感知

*提问：通过上节课的学习，西沙群岛给你留下最深的印象是什么？（引导学生用课文中的中心句回答：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

*过渡：西沙群岛的风景究竟有多美？物产又有多丰富呢？让我们先潜入那五光十色的海底世界去探个究竟。

2.聚焦“海底”，品味“物产丰”

*自由朗读课文第三、四自然段，思考：海底有哪些物产？它们各有什么特点？用“——”画出相关的句子，用“△”标出描写特点的词语。

*学生自主学习，教师巡视指导。

*交流分享，重点品读：

*珊瑚与海参：

*“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”

*提问：这句话写出了珊瑚的什么特点？（形状多、美）作者用了什么方法来写？（比喻）“各种各样”还能从哪些地方看出来？（“有的……有的……”）

*指导朗读：读出珊瑚的多姿多彩和作者的喜爱之情。可以尝试让学生想象画面，带着欣赏的语气读。

*“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”

*提问：“懒洋洋地蠕动”让你仿佛看到了怎样的情景？（体会海参数量多、动作缓慢的特点，以及作者用词的生动形象。）

*动作模仿：谁来模仿一下海参“懒洋洋地蠕动”？（通过肢体语言加深理解。）

*大龙虾：

*“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

*提问：“威武”是什么意思？你从哪些词语感受到大龙虾的“威武”？（“全身披甲”、“划过来，划过去”）

*角色扮演或朗读：读出大龙虾的神气劲儿。

*鱼群：

*“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”

*理解“成群结队”：说明什么？（鱼多）

*“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”

*引导学生抓住“有的……有的……有的……有的……”的排比句式，感受鱼的种类繁多、形态各异。

*品味比喻的妙处：“周身像插着好些扇子”、“鼓起气来像皮球一样圆”，让鱼的形象更鲜明可爱。

*想象拓展：除了课文描写的这些鱼，你还能想象出海底有什么样的鱼吗？（鼓励学生发挥想象，用“有的……”说句子。）

*“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

*讨论：“一半是水，一半是鱼”是真的吗？这句话说明了什么？（体会夸张手法的运用，突出鱼的数量极多。）

*指导朗读：读出鱼的多和美，以及作者的赞叹之情。可以采用分组读、师生接读等形式。

*小结过渡：海底真是个物产丰富、生机勃勃的世界！离开奇妙的海底