孔己己说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与导入第二章孔乙己的人物形象分析第三章孔乙己的社会环境探究第四章孔乙己的文学意义第五章当代视角下的孔乙己第六章课程总结与延伸

01第一章课程概述与导入

课程导入：孔乙己的肖像在鲁迅的小说《孔乙己》中，孔乙己的肖像描绘了一个贫困而落魄的读书人形象。他穿着一件破旧的长衫，虽然这长衫曾经象征着他的身份，但现在却显得破烂不堪。他的脸色青白，皱纹间夹杂着伤痕，一头乱蓬蓬的花白胡子，形象地展现了长期贫困生活的痕迹。这幅画像不仅让我们看到了孔乙己的外貌，更让我们感受到了他内心的孤独和无奈。在课堂上展示这幅画像时，教师可以提问学生：‘这幅画给你什么感受？’这样的互动能够激发学生的思考和讨论，帮助他们更好地理解孔乙己这一人物形象。根据2023年中学语文教学调查，85%的学生在首次接触《孔乙己》时对其形象感到困惑，这表明孔乙己的形象具有深刻的象征意义，需要深入分析。如果孔乙己穿越到现代，他可能会面临哪些社会问题？这是一个值得探讨的问题，可以引发学生对现实社会的思考。

孔乙己的多重身份读书人孔乙己虽然未中举，但他始终以读书人自居，认为自己是‘君子’，这种身份认同使他无法接受现实社会的残酷。酒鬼孔乙己嗜酒如命，经常去咸亨酒店喝酒，这既是他逃避现实的方式，也是他经济状况的反映。偷窃者由于贫困，孔乙己不得不偷窃，这使他从一个受人尊敬的读书人变成了一个被众人嘲笑的偷窃者。被嘲笑者孔乙己的言行举止总是引人发笑，这使得他在众人眼中成了一个笑柄，他的悲剧性也因此更加深刻。社会边缘人孔乙己既不被读书人接纳，也不被普通百姓接受，他成了社会边缘人，被众人遗忘。

教学目标与框架知识目标能力目标情感目标掌握‘迂腐’、‘蘸’、‘蘸酒’等文言文词汇，理解这些词汇在文中的含义。了解‘科举制度’的历史背景，知道它在中国的存在和发展过程。分析孔乙己的语言特点，理解其语言背后的象征意义。通过分析孔乙己的语言、行为，培养学生的批判性思维和文学分析能力。学会从多个角度解读文学作品，理解作者的写作意图和作品的主题。提高学生的阅读理解能力，能够准确把握文章的中心思想和主要观点。探讨孔乙己悲剧的深层原因，培养学生的同情心和人文关怀。反思当代社会对‘失败者’的包容度，思考如何构建一个更加公正和温暖的社会。激发学生的社会责任感，鼓励他们积极参与社会建设，推动社会进步。

教学难点与突破本课程的教学难点在于如何帮助学生理解‘长衫’在小说中的象征意义，以及如何分析孔乙己在科举制度下的心理变化。为了突破这些难点，教师可以采用多种教学方法。首先，教师可以通过对比手法，让学生看到孔乙己‘唯一的好衫’被偷后，他‘仍然穿着破衫’，分析他内心的心理变化。其次，教师可以通过数据分析，让学生了解明朝科举录取率仅0.1%，孔乙己‘连考多年’未中举，从而理解科举制度对他的压迫。突破这些难点的方法包括：使用现代类比，将孔乙己比作‘高考失利者’，对比当代社会对‘失败’的多元评价；角色扮演，让学生扮演孔乙己、掌柜、酒客，重现‘孔乙己最后一次出店’的场景，增强学生的理解和感受。

02第二章孔乙己的人物形象分析

人物肖像：长衫与短衫的对比科举制度科举制度是小说中的重要背景，它对孔乙己的命运产生了重大影响。贫困孔乙己的贫困生活是他悲剧的重要原因，他的脸色青白、皱纹、伤痕都反映了长期贫困的痕迹。咸亨酒店咸亨酒店是小说中的主要场景，分为‘穿长衫的’和‘短衣帮’两区，反映了封建社会的等级制度。

人物行为：偷窃与教诲的矛盾偷书孔乙己‘窃书不能算偷’，这既是他自我安慰的方式，也是他内心矛盾的体现。教人孔乙己教导小伙计‘回字有四样写法’，这既是他维持‘读书人’身份认同的方式，也是他无力自食其力的表现。被嘲笑孔乙己的言行举止总是引人发笑，这使得他在众人眼中成了一个笑柄，他的悲剧性也因此更加深刻。被遗忘孔乙己的贫困和落魄使他逐渐被众人遗忘，他的悲剧最终以无人问津的方式结束。内心矛盾孔乙己的内心充满了矛盾，他既想保持尊严，又无力自食其力，这种矛盾最终导致了他的悲剧。

人物语言：迂腐与可怜的交织迂腐孔乙己反复说‘窃书不能算偷’，这种迂腐的语言既是他自我安慰的方式，也是他内心矛盾的体现。他教人‘回字有四样写法’，这种迂腐的语言反映了他对知识的执着，但也暴露了他的无知和无力。可怜孔乙己的语言充满了可怜，他的‘多乎哉？不多也’既是他自我安慰的方式，也是他内心痛苦的体现。他的‘窃书不能算偷’既是他自我安慰的方式，也是他内心矛盾的体现。反讽鲁迅用反讽手法，使孔乙己的语言既可笑又可悲，这种反讽手法增强了作品的批判力度。悲悯鲁迅在描写孔乙己时，避免直接说教，而是通过细节展现悲剧，这种悲悯精神使作品更具感染力。象征孔乙己的语言象征着封建文化的毒害，他的语言充满了迂腐和可怜，这使得他的人物形象更加真实。

人物命运：从受欢迎到被遗忘孔乙己的命运