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小学科学课程探究式教学设计与实施案例研究
一、引言
1.1研究背景
《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出：“科学课程要培养学生的核心素养，倡导以探究式学习为主要教学方式，让学生在亲历科学探究的过程中，理解科学本质，提升科学思维和实践能力。”小学科学作为培养学生科学素养的启蒙课程，其教学效果直接影响学生对科学的兴趣和后续学习能力。传统“讲授式”教学多以知识传递为核心，忽视学生的主动建构和探究过程，导致学生“知其然不知其所以然”。探究式教学以“问题驱动、动手实践、合作探究、反思迁移”为核心，契合小学生的认知特点（好奇心强、喜欢动手、具象思维为主），是落实科学课程目标的有效路径。
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