守正与创新：我国高等学校德育目标的演进与突破.docxVIP

守正与创新：我国高等学校德育目标的演进与突破

一、引言

1.1研究背景与意义

在高等教育体系中，德育目标占据着举足轻重的地位，它是高校人才培养的重要导向。从教育的本质来看，德育旨在塑造学生的道德观念、价值取向和行为准则，使学生成为品德高尚、有社会责任感的公民。随着时代的发展，社会对高校毕业生的要求日益多元，不仅期望他们具备扎实的专业知识和技能，更强调其道德素养和人文情怀。高校作为知识传承与创新的重要阵地，承担着培养全面发展人才的重任，德育目标的有效落实，是实现这一重任的关键环节。

从理论价值而言，深入研究高等学校德育目标，有助于丰富和完善德育理论体系。通过对不同历史时期德育目标的梳理，以及对当前德育目标面临挑战的分析，可以从理论层面深入探讨德育目标的内涵、结构和功能，为德育理论的发展提供新的视角和思路。例如，通过研究如何将社会主义核心价值观融入德育目标，可以进一步深化对德育内容体系的认识，拓展德育理论的研究范畴。

从实践意义来说，准确把握并不断创新高校德育目标，能够直接指导高校德育实践工作。合理的德育目标可以为高校德育课程设置、教学方法选择以及德育活动组织提供明确的方向。以培养学生的创新精神和实践能力为例，德育目标的明确可以促使高校在德育实践中，积极开展创新创业教育活动，引导学生树立正确的创业观和职业道德观，提高学生的综合素质，使其更好地适应社会发展的需求。同时，有效的德育目标还能够增强学生的社会适应能力和竞争力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

1.2国内外研究现状

国外对高校德育目标的研究起步较早，成果丰硕。在德育目标的理论基础方面，西方学者从不同的哲学、心理学流派出发，提出了多种德育理论。如皮亚杰的认知发展理论强调儿童道德判断能力的发展阶段，科尔伯格在此基础上进一步完善了道德发展阶段理论，为德育目标的制定提供了心理学依据。在德育目标的内容方面，美国高校注重培养学生的民主意识、个人责任感和社会适应能力，将公民教育融入德育目标中；日本高校则强调培养学生的团队合作精神、民族精神和国际视野，通过学校教育、家庭教育和社会教育的紧密结合来实现德育目标。在德育目标的实现途径上，国外高校普遍重视隐性课程的作用，通过校园文化建设、社会实践活动等方式，潜移默化地影响学生的道德观念和行为。

国内学者对高校德育目标的研究也取得了一定的成果。在历史研究方面，对我国高校德育目标的发展历程进行了梳理，分析了不同历史时期德育目标的特点和演变规律。在现状研究方面，关注当前高校德育目标在实施过程中存在的问题，如德育目标的理想化与学生实际需求的脱节、德育内容的陈旧与时代发展的不适应、德育方法的单一与学生多样化需求的矛盾等。在对策研究方面，提出了一系列改进高校德育目标的建议，如注重以人为本，尊重学生的个性差异；丰富德育内容，增强德育的时代性和针对性；创新德育方法，提高德育的实效性等。

然而，现有研究仍存在一些不足之处。在研究内容上，对高校德育目标的系统性研究还不够深入，缺乏对德育目标各要素之间内在关系的深入探讨；在研究方法上，多以理论研究为主，实证研究相对较少，导致研究成果的实践指导意义有待加强；在研究视角上，对国内外高校德育目标的比较研究不够全面，未能充分借鉴国外先进经验来完善我国高校德育目标。

1.3研究方法与创新点

本研究综合运用多种研究方法。文献研究法是基础，通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、学位论文、研究报告等，梳理高校德育目标的研究脉络，了解已有研究成果和不足，为本研究提供理论支持。案例分析法是重要手段，选取典型高校的德育实践案例进行深入分析，如清华大学的“双肩挑”辅导员制度、北京大学的社会实践育人模式等，总结其成功经验和存在的问题，为高校德育目标的创新提供实践参考。调查研究法不可或缺，通过问卷调查、访谈等方式，收集高校学生、教师和管理人员对德育目标的看法和建议，了解德育目标在实施过程中的实际情况，为研究提供第一手资料。

在研究视角上，本研究突破传统的单一视角研究模式，从历史、现实和未来发展的多重视角出发，全面分析高校德育目标的发展与创新。不仅关注我国高校德育目标的历史演变和现状，还结合时代发展趋势，对德育目标的未来走向进行前瞻性思考。在分析框架上，构建了一个系统的分析框架，将德育目标的内涵、结构、功能、实施途径和评价体系等要素纳入其中，综合考虑各要素之间的相互关系，对高校德育目标进行全面、深入的研究，以期为高校德育目标的创新提供更具针对性和可操作性的建议。

二、我国高等学校德育目标的发展历程

2.1建国初期至改革开放前

建国初期，百废待兴，国家的主要任务是巩固新生政权，恢复和发展国民经济，进行社会主义改造和建设。在这一背景下，高等学校德育目标具有鲜明的政治化导向。1949年通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了新中国教