蜘蛛开店教学设计.docxVIP

一、教材分析

《蜘蛛开店》是一篇充满童趣的童话故事，讲述了蜘蛛因为觉得寂寞、无聊，便想通过开店来寻找乐趣，结果却因遇到不同的顾客和各自的需求而屡屡受挫，最终放弃开店的故事。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，富有想象力，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。故事通过蜘蛛开店过程中的一系列经历，巧妙地揭示了做事情要动脑筋、有始有终、不能朝三暮四的道理，同时也蕴含了对“简单”与“复杂”相对性的初步思考。教学中，应引导学生在朗读感悟中理解故事内容，在角色体验中感受人物心情，在思辨讨论中领悟故事寓意，从而培养其阅读兴趣和初步的文本分析能力。

二、学情分析

本课的教学对象为二年级学生。经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。然而，他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对故事深层含义的理解需要教师的有效引导。部分学生可能会对蜘蛛为何屡次改变经营项目感到困惑，对故事所蕴含的道理也难以自主提炼。因此，教学中需要创设生动的教学情境，运用直观形象的教学手段，设计富有启发性的问题和趣味性的活动，调动学生的多种感官参与学习，帮助他们逐步深入理解课文。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“店、蹲”等生字，会写“店、决”等字，掌握“寂寞、决定”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

3.初步了解蜘蛛开店的过程，说说蜘蛛先后卖了什么，分别遇到了谁。

（二）过程与方法

1.通过自主朗读、分角色朗读、师生合作读等多种形式的朗读，感受故事的趣味性。

2.借助图片、板书等，梳理故事情节，理解蜘蛛开店屡屡失败的原因。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，体验蜘蛛的心情变化，加深对故事的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受故事的幽默，体会蜘蛛从满怀期待到失望放弃的心情变化。

2.初步懂得做事情要认真思考，不能怕麻烦，也不能轻易改变主意的道理。

3.培养积极乐观的生活态度，乐于尝试解决生活中的简单问题。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课生字词，能正确书写。

2.朗读课文，理解蜘蛛开店的经过以及先后遇到的顾客。

（二）教学难点

1.理解蜘蛛为什么每次开店都觉得“简单”，结果却又感到“麻烦”。

2.初步体会故事所蕴含的做事情要坚持、要动脑筋的道理。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动物图片及简单动画）。

2.蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣等角色的头饰或图片。

3.生字卡片、词语卡片。

4.学生预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用多媒体创设与课文内容相关的情境，如蜘蛛开店的招牌、不同的顾客等，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、分角色朗读等多种形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会人物情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，逐步深入理解故事的情节发展和深层含义。

4.直观演示法：运用图片、头饰、简笔画等直观教具，帮助学生理解抽象的文字内容，降低学习难度。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，尝试解决问题，培养自主学习能力。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中分享见解，碰撞思维，共同解决学习中的困难。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，在表演中加深对人物形象和故事情节的理解，体验人物的情感变化。

4.图文结合法：引导学生观察课文插图，将文字与图片结合起来理解，提高阅读效率。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.（出示蜘蛛图片）师：小朋友们，今天我们课堂上来了一位特别的小客人，看看它是谁？（学生回答：蜘蛛）你们对蜘蛛有什么了解吗？（引导学生简单说说蜘蛛会吐丝、结网等）

2.师：是呀，蜘蛛会吐丝结网，它的网可厉害了，能捕捉小虫子。可是，今天这只蜘蛛却不想结网了，它想开一家店。这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起来学习童话故事——《蜘蛛开店》。（板书课题，齐读课题）

3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：蜘蛛开了什么店？它的店生意怎么样？它遇到了谁？）带着这些问题，我们一起来读读课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，标出自然段序号。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换”，指名认读，开火车读，强调易错读音（如“蹲”是平舌音，“罩”是翘舌音）。

*出示词语卡片：“开店、蹲着、寂寞、口罩、编织、顾客、