人教版小学语文三年级下册13《花钟》.pptxVIP

人教版小学语文三年级下册13《花钟》SUBTITLEHEREby文库LJ佬2026-01-14

CONTENTS课文概览与学习目标生字新词学习课文内容精讲拓展探究与实践课后练习指导教学资源与建议

01课文概览与学习目标

课文概览与学习目标课文导读：

开启自然奥秘的时钟。学习目标解析：

明确本课需要掌握的重点。教学重难点：

把握关键，突破理解障碍。

课文导读核心主题：

课文通过描写一天之内不同花卉的开放时间，揭示了植物世界的奇妙规律，激发学生观察自然的兴趣。

主要内容：

文章以生动优美的语言，列举了牵牛花、蔷薇、睡莲等九种鲜花在二十四小时内的依次开放，形象地称之为“花钟”。

情感价值：

培养学生热爱大自然、乐于观察探索的科学精神，感受语言之美与自然之趣。

学习目标解析目标维度具体内容达成要求知识与技能认识生字新词，流利朗读课文。会写“斗、芬”等生字，理解“艳丽、苏醒”等词语。过程与方法学习归纳与表达的技巧。能用自己的话说明不同花卉的开放时间。情感态度激发观察自然、探究奥秘的兴趣。体会大自然的神奇，养成留心观察的习惯。

教学重难点教学重点：

理解课文内容，感受作者如何用不同的说法描述鲜花开放，并积累相关语言。教学难点：

理解“花钟”的创意概念，以及植物开花时间与温度、湿度、光照的复杂关系。解决方法：

通过图片、视频等直观教具展示花卉开放过程，引导学生联系生活实际进行讨论。

02生字新词学习

生字新词学习生字掌握：

认读与书写要点。词语理解与应用：

积累与运用优美词汇。语言积累：

品味课文中的优美表达。

生字掌握易错字指导：

“醒”字左边是“酉”不是“西”，“修”字中间有一竖，书写时需特别注意结构。

多音字辨析：

重点讲解“斗”（dòu战斗，dǒu北斗）和“种”（zhǒng种子，zhòng种花）在不同语境下的读音与用法。

形近字区分：

比较“芬（芬芳）”与“纷（纷飞）”，“内（内容）”与“肉（猪肉）”，通过组词加深记忆。

词语理解与应用重点词语词语解释例句运用艳丽鲜明美丽。公园里开满了艳丽的鲜花。苏醒昏迷后醒过来，文中指花朵开放。清晨，万物苏醒，大地充满生机。陆续表示先先后后，时断时续。下课了，同学们陆续走出教室。大致大概，大约。我大致看了一下，花园里有十几种花。

语言积累拟人化描写如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”、“万寿菊欣然怒放”，让花朵具有人的动作情态，生动有趣。时间词串联课文使用“凌晨四点”、“五点左右”等词语，清晰勾勒出花朵依次开放的时间线。拓展练习模仿课文句式，练习用不同的说法描述“花开”，如“荷花在池塘里翩翩起舞”。

03课文内容精讲

课文内容精讲结构梳理：

理清文章脉络。精彩段落赏析：

感受语言与科学的结合。

结构梳理总起引入：

开篇点明鲜花开放的特点不同，引人入胜。分述详解：

按时间顺序，详细描述九种花的开放姿态与时间，是文章的主体部分。总结点题：

最后由植物学家的发现，巧妙引出“花钟”这一有趣概念，总结全文。

精彩段落赏析细节描写：

分析“午时花开花了”与“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”等句，体会用词的准确与变化。

科学知识：

探讨植物开花时间不同的内在原因（生物钟）与外在因素（光照、温度），将文学欣赏与科学启蒙结合。

朗读指导：

指导学生在朗读不同花朵的描写时，运用不同的语速和语调，读出画面感和趣味性。

04拓展探究与实践

拓展探究与实践“花钟”的奥秘：

深入探究自然规律。

观察与记录活动：

将学习延伸到生活。

跨学科联系：

构建综合知识网络。

“花钟”的奥秘生物节律简要介绍动植物体内存在的“生物钟”现象，解释其对于生存的重要性。实际应用了解人们如何利用花卉开放规律来大致判断时间，或布置园艺花坛。中外发现延伸阅读林奈的“花钟”实验，感受古今中外人们对自然观察的智慧。

观察与记录活动活动名称活动内容成果展示校园寻花在校园或小区观察并记录三种花的开放状态和时间。绘制简单的观察记录卡。我的花钟根据课文和自己观察，画一个简易的“花钟”示意图。图文并茂的“花钟”手抄报。仿写小练笔仿照课文写法，写一写你熟悉的一种植物的特点。一段生动的植物描写短文。

跨学科联系与科学课联系：

链接植物生长条件、光合作用等知识，深化对开花规律的理解。

与美术课联系：

通过绘画“花钟”，将文字描述转化为视觉图像，提升审美与创造力。

与实践课联系：

鼓励有条件的学生尝试种植一盆小花，持续观察记录其生长过程。

05课后练习指导

课后练习指导习题精讲掌握课后题解答要点。能力提升训练巩固与拓展学习效果。

习题精讲朗读与背诵：

强调有感情地朗读，背诵第一自然段，积累规范优美的语言表达范式。

问题探究：

针对“不同的植物为什么开花的时间不同”等问题，引导学生结合课文与资料多角度思考回答。

词句运用：

指导用“陆续、大致、欣然怒放”等词语造