高中数学必修三整数值随机数randonnumbers的产生公开课课时训练练习教教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学必修三整数值随机数randonnumbers的产生公开课课时训练练习教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中数学必修三的“整数值随机数randonnumbers的产生”是学生在掌握了概率论基本概念之后，对随机数产生方法的一次深入探索。本节课内容与《高中数学课程标准》中“概率与统计”部分的要求相契合，旨在培养学生运用随机数解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，核心概念为随机数及其产生方法，关键技能为运用随机数进行概率计算。

二、学情分析

学生在学习本节课之前，已经具备了一定的概率论基础知识，对随机事件、概率等概念有初步了解。然而，由于随机数产生方法涉及数学建模和计算机编程等知识，部分学生可能存在学习困难。具体表现为：1.对随机数的概念理解不够深入；2.编程基础薄弱，难以掌握随机数产生方法；3.在应用随机数解决实际问题时，缺乏实际操作经验。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识储备和生活经验，针对学习困难进行针对性教学。

三、教学策略

针对学情分析，本节课的教学策略如下：

1.突出核心概念：通过实例讲解和课堂讨论，帮助学生深入理解随机数的概念及其产生方法。

2.加强实践操作：引导学生运用编程语言实现随机数产生，培养实际操作能力。

3.关注学习困难：针对编程基础薄弱的学生，提供个性化辅导，帮助他们克服学习困难。

4.结合实际应用：通过解决实际问题，让学生体会随机数在生活中的应用价值，激发学习兴趣。

二、教学目标

1.知识的目标

列举：说出整数值随机数的定义及其在数学中的应用场景。

解释：阐述随机数生成算法的基本原理，包括伪随机数生成和真随机数生成。

2.能力的目标

设计：运用随机数生成算法编写程序，实现随机数的生成。

评价：分析不同随机数生成方法的优缺点，评价其适用性。

3.情感态度与价值观的目标

说出：认识到随机数在科学研究、数据分析等领域的重要性。

阐释：培养对数学学科的兴趣，增强解决问题的自信心。

4.科学思维的目标

解释：运用逻辑推理和数学证明方法，理解随机数生成算法的合理性。

评价：通过比较不同算法，培养学生的批判性思维。

5.科学评价的目标

设计：制定评价标准，对生成的随机数进行质量评估。

评价：根据评价标准，对学生的随机数生成程序进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于理解整数值随机数生成算法的基本原理，并能运用算法编写程序实现随机数的生成。教学难点则在于学生对随机数生成方法的理解和应用，尤其是如何评估随机数的质量，以及如何在实际问题中应用随机数生成技术。难点形成的原因在于随机数的概念抽象，生成算法涉及编程，学生可能缺乏相关背景知识和实践经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、随机数生成算法的图表和模型、编程实验环境、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关背景资料。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的板书框架。确保每位学生都有画笔和计算器等学习用具，以便于课堂练习和讨论。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.通过提问引导学生回顾已学的概率论基础知识，如随机事件、概率等。

2.展示一些与随机数相关的实际应用案例，如抽奖、彩票等，激发学生的学习兴趣。

3.提出问题：“如何生成一个随机数？”

学生活动：

1.回答教师提出的问题，分享自己对随机数的理解。

2.思考如何在实际问题中应用随机数。

新授（35分钟）

任务一：随机数生成算法的介绍（10分钟）

教师活动：

1.介绍随机数生成算法的基本原理，包括伪随机数生成和真随机数生成。

2.展示伪随机数生成算法的示例代码，如线性同余算法。

3.讲解伪随机数生成算法的优缺点。

学生活动：

1.认真听讲，理解伪随机数生成算法的基本原理。

2.思考伪随机数生成算法在实际问题中的应用。

任务二：线性同余算法的应用（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析线性同余算法的参数设置对随机数生成的影响。

2.设计一个简单的随机数生成程序，让学生动手实践。

3.针对学生的程序进行调试和优化。

学生活动：

1.按照教师的要求，编写线性同余算法的随机数生成程序。

2.调试和优化程序，确保随机数生成的质量。

任务三：随机数生成算法的评价（10分钟）

教师活动：

1.引导学生思考如何评价随机数生成算法的质量。

2.介绍几种常用的随机数生成算法评价方法，如统计测试、随机性测试等。

3.让学生进行随机数生成算法的评价实验。

学生活动：

1.思考如何评价随机数生成算法的质量。

2.按照教师的要求，进行随机数生成算法的评价实验。

任务四：随机数在实际问题中