七年级语文上册第一单元春习题新人教版本教案.docxVIP

七年级语文上册第一单元春习题新人教版本教案

一、课程标准解读分析

本单元的《春》是一篇描写春天景色的散文，通过描绘春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。从课程标准的角度来看，本单元的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行。

在知识与技能维度，学生需要了解散文的基本特点，掌握散文的写作手法，如对比、拟人等，并能运用这些手法进行写作。同时，学生要理解散文中的核心概念，如“春”、“生机”、“美好”等，并能将这些概念运用到自己的写作中。

在过程与方法维度，课程标准强调学生应通过阅读、写作、讨论等活动，提高自己的语言表达能力和审美鉴赏能力。在本课的教学中，教师可以引导学生通过观察、想象、表达等方式，深入理解散文的意境，从而提高学生的审美鉴赏能力。

在情感·态度·价值观维度，课程标准要求学生通过学习，培养热爱生活、热爱自然的情感，树立积极向上的人生态度。本课通过描绘春天的美景，让学生感受到春天的生机与美好，从而激发他们对生活的热爱。

在核心素养维度，课程标准强调学生应具备人文素养、科学素养、艺术素养等。本课通过学习散文，培养学生的人文素养和艺术素养，提高他们的审美能力和表达能力。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对春天的景色有着浓厚的兴趣，但可能对散文的写作手法和审美鉴赏能力掌握不足。以下是针对本课的学情分析：

1.学生已有的知识储备：学生对春天有一定的认知，但可能缺乏对散文的深入理解。

2.生活经验：学生对春天的景色有着丰富的观察和体验，但可能难以将其转化为文字。

3.技能水平：学生在语言表达和审美鉴赏方面有一定的基础，但可能缺乏散文写作的技巧。

4.认知特点：学生对新鲜事物充满好奇，但可能对抽象的概念理解困难。

5.兴趣倾向：学生对春天的景色和散文的写作手法感兴趣，但可能对其他学科知识兴趣不高。

6.学习困难：学生在理解散文的意境和运用写作手法方面可能存在困难。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.重新讲解散文的写作手法，帮助学生理解散文的特点。

2.设计实践活动，让学生通过观察、想象、表达等方式，将春天的景色转化为文字。

3.提供丰富的教学资源，提高学生的审美鉴赏能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记并理解散文《春》的基本特点，包括散文的写作手法、修辞手法以及春天的相关概念。通过阅读和分析，学生能够描述春天的景象，解释作者的情感态度，并能够比较不同季节的特点。学生能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，将知识转化为能够应用于新情境的能力。

2.能力目标

学生能够通过观察、思考和讨论，运用散文的写作手法进行创作，提高自己的语言表达能力。学生能够独立并规范地完成阅读和分析任务，如独立阅读并总结文章主旨，能够从多个角度评估证据的可靠性，如对文章中的描述和情感进行批判性分析。学生将参与基于真实情境的写作任务，如创作一篇关于春天的短文。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习《春》，体会到对自然美的欣赏和热爱，培养对生活的积极态度。学生能够认同并尊重作者的情感表达，理解散文中所体现的人文情怀。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中尝试将所学知识应用于实际问题，如提出环保建议。

4.科学思维目标

学生能够通过分析散文中的自然现象，构建物理模型，并运用模型进行推演。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够提出创新性问题解决方案。学生将参与设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点，并能够依据既定标准评价作业、作品、报告。学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于引导学生深入理解散文《春》的意境和表达技巧。具体包括：理解散文的写作手法，如拟人、比喻等；掌握散文的结构和节奏；体会作者对春天的情感表达；能够运用散文的写作手法进行创作。这些内容是学习散文的基础，对于培养学生的文学素养和表达能力至关重要。

2.教学难点

难点在于学生对于散文中抽象情感的把握和个性化解读。学生在理解散文时，可能会遇到情感表达的抽象性、多元性和个人主观性等问题。难点成因包括：学生对散文情感表达的理解不足；对作者生活背景和时代背景的缺乏了解；以及个人审美和情感体验的差异。因此，教学活动需要通过创设情境、引导学生进行深入的思考和讨论，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含课文朗读、写作手法解析的PPT

教具：准备描绘春天景色的图片和图表

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