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高中英语课标2020版与2025版对比分析

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一、前言与修订背景

维度2020版2025版

1.1.“”

落实全国教育大会及十九届四中立足培养担当民族复兴大任的时代新人，

全会精神结合全球教育趋势与我国高中教育改革实际

2.2.

修订规范三类课程属性，确立劳动教应对数字化时代对媒介素养、多模态语篇能

驱动育必修地位力的新要求

3.3.“”

微调文字表述，适配新高考、新强化提质增效、内涵发展，优化育人价值

课标、新教材启用节奏与评价体系

在2017版基础上补充完善，确保标志基础英语教育进入新阶段，强调核心素

核心

党中央精神及时落地，聚焦“德智体养的“深化与拓展”，突出英语学科在立德树人

定位

美劳”全面发展中的独特作用

二、课程性质与基本理念

（一）课程性质

维度2020版2025版

高中阶段基础文化课程，衔接义以我国教育方针为指导，秉承社会主义核心

核心

务教育，强调“工具性与人文性融价值观，新增“与国家战略需求相结合”，培养

定位

合”，培养社会主义建设者和接班人“具有国际竞争力的英语应用能力”

明确基础性、工具性、人文性，新增“全面性”（涵盖听、说、读、写、译）、

课程

提及“人类命运共同体意识”“文化“发展性”（关注可持续学习能力），强调“真

特点

自信”实语境中的人际互动”

（二）基本理念

202052025

维度版（大理念）版（核心调整）

核心发展“语言能力、文化意识、延续四大素养，但强调“素养立意，培根铸魂，启

素养思维品质、学习能力”四大素智增慧”，新增“弘扬全人类共同价值”“文明交流互

导向养，以德育为魂鉴理念”

“+“”

构建共同基础个性发新增课程整合路径，倡导跨学科知识融合（如

课程”“

展，提及必修、选择性必修、英语与航天科学、历史文化结合），强调项目式学

结构”“”

选修分类习翻转课堂等多元教学形式

信息深化“数字化教学环境”建设，强调“线上线下混合

重视信息技术与课程融合，

技术式教学”“多模态语篇理解与产出”，新增“媒介素养

提及虚拟现实、人工智能应用

融合