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八年级数学平方根讲授课堂记录

一、课堂导入：温故知新，情境设问

师：同学们，我们已经学习了有理数的乘方运算。谁能告诉我，2的平方是多少？(-2)的平方又是多少？

生：2的平方是4，(-2)的平方也是4！

师：非常好。那我们反过来想，如果一个数的平方等于4，那么这个数可能是多少呢？大家思考一下。

（学生思考片刻，有学生举手）

生：可能是2，也可能是-2！

师：完全正确。这种已知一个数的平方，求这个数的运算，就是我们今天要学习的新知识——平方根。（板书课题：平方根）通过这节课的学习，我们就能系统地解决这类问题。

二、新知探究：概念引入与辨析

（一）平方根的定义

师：刚才这位同学提到，如果x2=4，那么x的值是2或-2。我们就说，2和-2是4的平方根。谁能尝试用自己的话来描述一下，什么是一个数的平方根？

（引导学生尝试概括，教师巡视，观察学生反应）

生：如果一个数的平方等于另一个数，那么这个数就是另一个数的平方根？

师：嗯，思路很接近。我们来规范一下。（板书）一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a，那么这个数x就叫做a的平方根（也叫做二次方根）。

师：大家把这句话默读一遍，注意关键词。“x的平方等于a”，“x叫做a的平方根”。

（学生默读）

师：那我们能不能说，4的平方根是2？

生：不能！还有-2！

师：对，非常重要的一点。一个正数，如果有一个平方根，那么必定有两个，它们之间是什么关系呢？

生：互为相反数！

师：太棒了！它们互为相反数。比如4的平方根是2和-2，它们互为相反数。

（二）算术平方根的引入

师：同学们，我们发现正数有两个平方根，一正一负。在实际生活中，我们有时只需要其中的非负平方根。比如，我们要计算一个正方形的边长，如果知道它的面积是4平方米，边长应该是多少？

生：2米！

师：为什么不是-2米呢？

生：边长不能是负数！

师：非常好！因为边长是一个实际长度，不能为负。所以，我们把正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根。（板书：正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根）0的平方根是0，所以0的算术平方根也是0。

（三）根号的认识与读写

师：我们用一个特殊的符号来表示平方根，这个符号叫做根号，写作“√”。（板书“√”）

师：比如，4的平方根，我们可以表示为±√4，读作“正负根号4”。而4的算术平方根，就是√4，读作“根号4”，它的值是2。

师：大家看黑板，（板书：如果x2=a，那么x=±√a，其中√a叫做a的算术平方根）这里要注意，a叫做被开方数。那么，被开方数a可以是负数吗？

生：（思考）不能！因为任何数的平方都是非负数。

师：非常正确！所以，在实数范围内，负数没有平方根，被开方数a必须是非负数，即a≥0。这一点，大家一定要牢记。

三、例题讲解：巩固新知，规范书写

师：好了，我们学习了定义和表示方法，现在来看几个例子。

例1：求下列各数的平方根和算术平方根：

(1)25(2)0.01(3)16/25(4)0

师：我们先看第一小题，25。谁能告诉我25的平方根是多少？

生：±5！因为52=25，(-5)2=25。

师：对。所以25的平方根是±√25=±5。那么它的算术平方根呢？

生：是5，也就是√25=5。

师：书写要规范，大家在练习本上跟着写一遍。（巡视学生书写情况）

师：第二小题，0.01。这个是小数，思路一样。谁来说说？

生：0.1的平方是0.01，-0.1的平方也是0.01。所以0.01的平方根是±0.1，算术平方根是0.1。

师：很好，用符号表示就是±√0.01=±0.1，√0.01=0.1。

师：第三小题，16/25，这是一个分数。大家思考一下。

生：4/5的平方是16/25，-4/5的平方也是16/25。所以平方根是±4/5，算术平方根是4/5。

师：完全正确！用符号表示为±√(16/25)=±4/5，√(16/25)=4/5。

师：第四小题，0。根据我们刚才的讨论，0的平方根是0，算术平方根也是0。即±√0=0，√0=0。

师：通过这几个例子，大家有没有发现什么规律？正数的平方根有两个，互为相反数，算术平方根是其中的正数；0的平方根和算术平方根都是0本身。

例2：求下列各式的值：

(1)√81(2)-√100(3)±√121(4)√0.0001

师：这类题目是已知根号表示，让我们求它的值。第一小题，√81，这表示什么？

生：表示81的算术平方根！

师：是多少？

生：9！

师：正确。第二小题，-√100，这个负号在根号前面，表示什么？

生：表示100的算术平方根的相反数！

师：那结果是？

生：-10！

师：很好。