老师领进门教学设计：深化师恩难忘认识与情感体验.pdfVIP

老师领进门

一、教学目的：

1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认

识。

2.在老师下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。

二、教学重点：

理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认

识。

三、教学时间：

第二

四、教学过程：

（一）过渡谈话，引入新授内容

（二）阅读理解课文

1.请三位同学朗读课文

2.思考讨论；出示投影画面：此时“我”向老师表达了怎样的感情？作者为什么有这样的

感情？

3.组织讨论后读课题：

提问讨论：老师把“我”领进什么？

你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？

讨论板书：文学创作大门

4.句子中的“这个方面”指什么？（“从事文学创作”、“丰富的想象力”）

5.小结：

6.出示文中小诗：（投影）

7.谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中

1-10的数字，构成一个完美，有，又有趣，又有教育意义的故事。

8.听故事。（让学生闭上眼睛想象故事情节）

（三）重点理解句子含义。

1.投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三

年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

2.理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）

组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词

语，体会“我”听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分，我听得如

痴如醉。

3.投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。组

织讨论小结。

4.过渡谈话，全班齐读13．14节。

5.出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，难忘。

6.学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。

组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更，需要的时间更长。作者之所以能够成为作

家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩，

7.提问加深理解：上文的“柳成荫”意思？

讨论小结：这是一篇文忆录，作者了童年时代，在启蒙的启发下，从小受到文

学，在心田里播下了文学的，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，

对老师怀有深深的感激之情。附板书

8.老师领进门文学创作大门插柳之恩难忘培养丰富的想象力。

资料：：1805986694，597161994