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函数图象
一、教学目标
１．学会用列表、描点、连线画函数图象．
２．学会观察、分析函数图象信息．
3．体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能
力．二、重点难点
重点：１．函数图象的画法．２．观察分析图象信
息．难点：分析概括图象中的信息．
三、合作探究
Ⅰ．提出问题，创设情境
我们面学习了函数意义，并掌握了函数关系式的确立．但有些函数问题
很难用函数关系式表示出来，然而可以通过图来直观反映．例如用心电图表示心
脏生物电流与时间的关系．
即使对于能列式表示的函数关系，如果也能画图表示则会使函数关系更清
晰．
我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信
息．Ⅱ．导入新课
我们先来看这样一个问题：
正方形的边长x与面积Ｓ的函数关系？其中自变量x的取值范围是什
么？计算并填写下表：
x0．511．522．533．5
S
一般地，对于一个函数，如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的
横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形，就是这个函数的图象
2
（graph）．上图中的曲线即为函数Ｓ＝x（x0）的图
象．函数图象可以数形结合地研究函数，给我们带来便利．
[活动一]
活动内容设计：
下图是自动测温仪记录的图象，它反映了的春季某天气温Ｔ如何随时
间t的变化而变化．你从图象中得到了哪些信息？
活动：
学生从两个变量的对应关系上认识函数，体会函数意义；可以指导学生
找出一天内最高、最低气温及时间；在某些时间段的变化趋势；认识图象的直观
性及优缺点；总结变化规律……．
活动结论：
１．一天中每时刻t都有唯一的气温Ｔ与之对应．可以认为，气温Ｔ是时间
t的函数．
２．这天中凌晨4时气温最低为-3℃，14时气温最高为8℃．
３．从0时至4时气温呈下降状态，即温度随时间的增加而下降．从4时至
14时气温呈上升状态，从14时至24时气温又呈下降状态．
４．我们可以从图象中直出一天中气温变化情况及任一时刻的气温大约
．
５．如果长期观察这样的气温图象，我们就能得到信息，掌握气温
变化规律．
[活动二]
下图反映的过程是小明从家去菜地浇
水，又去玉米地锄草，然后回家．其中x
表示时间，y表示小明离他家的距离．
根据图象回答下列问题：
１．菜地离小明家多远？小明走到菜地
用了多少时间？
２．小明给菜地浇水用了多少时间？
３．菜地离玉米地多远？小明从菜地到玉米地用了多少时间？
４．小明给玉米地锄草用了多长时间？
５．玉米地离小明家多远？小明从玉米地走回家平均速度？
活动结论：
１．由纵坐标看出，菜地离小明家1．1千米；由横坐标看出，小明走到菜
地用了15分钟．
２．由平行线段的横坐标可看出，小明给菜地浇水用了10分钟．
３．由纵坐标看出，菜地离玉米地0．9千米．由横坐标看出，小明从菜地
到玉米地用了12分钟．
４．由平行线段的横坐标可看出，小明给玉米地锄草用了18分
钟．５．由纵坐标看出，玉米地离小明家2千米．由横坐标看出，小明
从玉米
地走回家用了25分钟．所以平均速度为：2÷25=0．08（千米／分
钟）．四、精讲精练
例1、：在下列式子中，对于x的每个确定的值，y有唯一的对应值，即y
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