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小学科学一年级下册教学设计研究
一、研究背景与意义
科学启蒙教育对小学生认知发展具有奠基性作用。《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确指出，低年级科学教育应以培养好奇心和观察能力为核心，通过生活化、游戏化的活动激发科学兴趣。一年级学生处于具体形象思维阶段，抽象概念理解能力较弱，需依托直观体验和动手实践构建知识。本研究聚焦一年级下册教学设计，旨在探索符合儿童认知规律的科学教育路径，为一线教师提供可操作的实践参考。
二、理论依据
建构主义学习理论
学生通过主动探索与经验积累构建知识体系，教学设计需创设真实情境，引导学生在实践中自主发现规律（如通过种植观察植物生长）。
皮亚杰认知发展理论
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