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第二单元：《最后一课》精讲及第二单元基础知识梳理

初一寒假语文

1.请打开课文，先自己默读一遍，在阅读的过程中，请用笔标注一下自，用笔画出不

知道读音及不知道含义的。

2.把书释看一遍，解决一部分你刚才画出的的读音及含义。

3.慢慢地深入阅读一次，阅读过程中请试着理解每个自内容，了解文章一共讲了几件

事。

阅读，让我们一起开始畅游之旅！

故事背景:

本文是1870－1871年普法后发生的事，法国拿破伦三世为普鲁士用

统一德意志，法国在欧洲的霸权，发动了普法，法军大败，普驱直入，巴

黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被，普这两个地方继续学

法语。这篇写的就是先生给学生教最后一堂法语课的情景。

的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后,强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的为背景，

通过一个小学生在上最后一堂法文的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱

国主义感情。

：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为，通过完整的故事情节和具体环境描写

来反映现实生活的叙事作品。

按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型。

三要素：

人物：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是的，反映文

章

环境：社会环境：交待时代背景

自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情

情节：序幕、开端、发展、、结局、尾声

一、(1～6)序幕。——上学

写小弗郎士在上学对周围事物的观察和感受。

二、(7～10)开端。——课前

通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。

三、(11～23)发展。——课上

写先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是的主体。

四、(24～29)和结局。——下课

写先生宣布散学时的情景。

“天气”“画眉”风和日丽

自然环境：反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。

社会环境：“普鲁士兵操练”“布告牌”

普法中法国战败

点明故事发生的时代背景

设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变

化埋下伏笔。

如何理解“又出了什么事啦”？

一个“又”字，写出了在那个的时代里频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的

疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。

从小弗郎士上学的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?

贪玩、不爱学习、幼稚、不懂事、有一定的意志力(能管得住自己)、爱憎分明、有很强的

自尊心的孩子。

小结：

这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没

有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。

小结：对课堂气氛的描写

肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或

“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。用对比手

法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

讨论第11～16段:

先生宣布坏消息时，连用两个“最后”，这表现了他怎样的心情？朗读时语气是否应该

有区别？

⑴表现他当时的复杂心情。

⑵第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。

要读出沉重的语气；

第二个“最后”表现他又充满希望的心情。

读时要把语调稍微提高一点，沉重中

吐出一点希望来。

先生怀着什么心情来宣布这一消息?

“又柔和又严肃”。柔和：对孩子充满了爱；严肃，怀着沉重的心情宣布这一消息。

第15节为什么说先生是的人?

先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被赶走，实在是令人

痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。

小结：

这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害

怕到同情