基因的传递（教学设计）-冀少版八年级生物下册.pdfVIP

6.2.3基因的传递

年级八年级授课时间1课时

课题第六单元第二章第三节基因的传递

教材分析本节课是冀少版八年级下册第六单元第二章第三节内容，是“物的性状”“染色体的变

化”知识的微观延伸，也是理解遗传规律的核心载体。教材以孟德尔豌豆杂交实验（高茎X

矮茎一子一代全高茎、子一代自交f子二代高茎:矮茎比3:1）为核心实验依据，逐步解析基

因在亲代H子代间的传递规律；同时结合白化病遗传实例，具象化显性/隐性基因对性状的控

制；最后拓展近亲结婚的危害及《民法典》的禁止性规定，实现“知识一实例-社会应用”

的衔接。

本节课既是对“基因与染色体关系”的深化，又为后续“遗传病预防”“优优育”奠定

认知基础，兼具科学性与社会价值，是物学科“命观念”与“社会责任”核心素养的重

要载体。

八年级的学已掌握“性状由基因控制”“染色体在殖过程中减半传递”的基础，对“亲

学情分析

子性状差异”（如父母有耳垂、孩子无耳垂）有活感知，且具备小组合作探究的经验。但存

在以下认知难点：①对“孟德尔豌豆实验中子二代3:1性状比例的基因组合逻辑”（基因型

表现型3:1〕抽象理解困难；②难以关联“近亲结婚与‘隐‘性遗传病概率升高”的

基因本质；③课件中的“红蓝卡片模拟实验”需明确操作逻辑才能达成探究目标。需借助可

视化示意图+动手模拟+实例解析，降低抽象知识的理解门槛。

教学目标【命观念】

通过豌豆杂交实验，阐明基因随配子传递的规律，建立“遗传物质传递具有规律性、性状表

现由基因组合决定”的命观念。

【科学思维】

分析白化病遗传实例，推理基因组合与性状表现的关系；解释近亲结婚的危害，培养从基因

层面分析实际问题的逻辑思维。

【探究实践】

通完成“红蓝卡片模拟遗传性状显隐性”实验，掌握数据统计、实验分析的科学探究方

法。

【态度责任】

认同禁止近亲结婚的法律规定，树立优生优育、关注生命健康的社会责任意识。

教学重点、【教学重点】

难点1.孟德尔豌豆杂交实验中基因的传递规律。

2.显性/隐性基因的组合与性状表现的关系。

3.近亲结婚增加隐性遗传病概率的原因

【教学难点】

1.理解豌豆子二代“基因型1:2:1—表现型3:1”的逻辑关系。

2.关联“近亲携带相同隐性致病基因的概率高”与“子代隐性遗传病发病概率高”的内

在联系。

教学程

教学内容教师活动学生活动

温故而知示温故而知新内容.鼓励学牛快速说出答案.引领学牛复习卜一阅读题目,问顾卜一

新节课的主要内容。节课的内容，快速说

1.噬菌体侵染细菌的实验说明，噬菌体增殆