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广州小学英语自然拼读国际音标教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对广州小学英语自然拼读国际音标教学，适用于2025—2026学年。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握自然拼读和国际音标的基本规则，提高学生的听、说、读、写能力。在教学过程中，我们将围绕“自然拼读与国际音标”这一核心概念，通过系统的练习和活动，让学生能够在单元乃至整个课程体系中建立起语音和字母之间的联系，提升英语学习效率。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，对字母和单词有一定的认识。然而，在自然拼读和国际音标的掌握上，学生可能存在以下问题：对音标符号的记忆混淆，对拼读规则的运用不灵活，以及缺乏系统的语音训练。因此，教学设计中需充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高学习效率。

三、教学策略

本教案将采用情境教学法、游戏化教学和小组合作等多种教学策略，以“学生为中心”，确保教学目标的达成。具体包括：设计丰富多样的教学活动，如音标卡片游戏、拼读比赛等，提高学生的学习兴趣；通过对比分析，帮助学生区分和记忆音标；组织小组讨论，让学生在合作中共同进步。此外，还将结合测试目标，设计针对性的练习，以评估学生的学习成果，并针对达标水平进行个别辅导，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出26个英文字母的国际音标发音。

列举并解释5个常见的前缀和后缀在单词拼读中的作用。

能力目标

设计并完成至少5个单词的自然拼读练习。

通过小组合作，解释如何运用音标拼读新单词。

情感态度与价值观目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

鼓励学生在遇到学习困难时，坚持并寻求解决问题的方法。

科学思维目标

发展学生的观察力和分析能力，识别字母与音标之间的关系。

培养学生的逻辑推理能力，通过音标规则预测未知单词的发音。

科学评价目标

能够独立评价自己的拼读准确性，并给出改进建议。

在期末测试中，准确拼读至少20个新单词，达到90%的正确率。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握自然拼读规则和国际音标的发音，难点在于学生能够灵活运用这些规则拼读不熟悉的单词。由于学生对音标符号的记忆和拼读规则的运用可能存在混淆，因此需要通过反复练习和具体情境下的应用来强化记忆和理解，同时设计针对性的练习帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、音标卡片、单词拼读练习册、以及相关的音频资料等。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境将设计为小组合作模式，以便于学生互动和练习。所有教学资源将根据教学大纲和课程标准的要求，以及考试要求和测试目标，确保其针对性和实用性，以帮助学生达到预期的学习目标。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段英语儿歌，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2.提问学生：“你们能说出这首儿歌中的一些单词吗？”

3.引导学生观察这些单词的字母构成，引出今天的学习内容——自然拼读和国际音标。

学生活动：

1.观听并跟唱儿歌。

2.尝试说出儿歌中的单词。

3.思考并回答教师提出的问题。

新授

环节时间：35分钟

任务一：认识字母和音标

教学目标：

学生能够说出26个英文字母的国际音标发音。

学生能够识别字母与音标之间的关系。

教师活动：

1.展示字母卡片，让学生跟随教师一起说出字母及其音标。

2.通过图片和例子，解释字母与音标之间的对应关系。

3.设计游戏，让学生通过匹配字母和音标卡片来巩固记忆。

学生活动：

1.观察并记忆字母和音标。

2.积极参与游戏，巩固字母与音标的对应关系。

任务二：拼读单词

教学目标：

学生能够运用自然拼读规则拼读单词。

学生能够识别单词中的前缀和后缀。

教师活动：

1.展示单词卡片，让学生尝试拼读。

2.解释前缀和后缀在单词拼读中的作用。

3.通过示范，展示如何运用音标拼读新单词。

学生活动：

1.尝试拼读单词，并说出拼读过程。

2.观察并记住前缀和后缀的拼读规则。

任务三：小组合作拼读

教学目标：

学生能够通过小组合作，运用音标拼读新单词。

学生能够与同伴分享拼读经验，提高拼读能力。

教师活动：

1.将学生分成小组，每组分发单词卡片。

2.解释任务要求，即通过合作拼读新单词。

3.巡视指导，确保每个小组都能顺利进行。

学生活动：

1.与小组成员一起拼读单词。

2.分享拼读经验，互相帮助。

3.互相评价拼读结果。

任务四：设计拼读练习

教学目标：

学生能够设计拼读练习，提高拼读能力。

学生能够运用所学知识解决实际问题。

教师活动：

1.提供设计拼读练