2025江苏徐州市事业单位招聘63名医务人员(第二批)考试参考题库附答案.docxVIP

2025江苏徐州市事业单位招聘63名医务人员(第二批)考试参考题库

第一部分单选题(60题)

1、下列民谚中所蕴含的常识，说法错误的有（）。

A.墙内开花墙外香——分子在不停的做无规则的运动

B.坐井观天，所见甚少——光沿直线传播

C.破镜不能重圆——当分子间的距离较大时，分子间的引力缩小

D.长啸一声，山鸣谷应——声音在空气中的传播速度较慢

【答案】：D

【解析】本题考查科技。A项正确，“墙内开花墙外香”是扩散现象，说明分子在不停地做无规则运动。B项正确，“坐井观天，所见甚少”说明光沿直线传播，井口面积有限，能够进入的光线也就受其限制，人能看到的东西是能够发光或反射光线的物体，这些东西在井中无法看到，所以只有“坐井观天，所见甚小”了。C项正确，“破镜不能重圆”玻璃分子间的距离大于分子直径的10倍以上，超出了分子力的作用范围，分子间的作用力就十分微弱，分子间几乎没有作用力，于是就破镜不能重圆。D项错误，“长啸一声，山鸣谷应”是回声现象，声音遇到障碍物会被反射回来。不能说明声音在空气中的传播速度较慢。本题为选非题，故本题选D。

2、根据内容和作用，函的分类最准确的为（）。①商洽函②询问答复函③求批审批函④陈述函⑤建议函

A.①②③

B.①④

C.②③⑤

D.①③⑤

【答案】：A

【解析】本题考查公文的基本知识。函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。函可以从不同角度分类：（1）按性质分，可以分为公函和便函两种。公函用于机关单位正式的公务活动往来；便函用于日常事务性工作的处理，不属于正式公文，没有公文格式要求，甚至可以不用标题和发文字号，只需注明机关单位名称和成文日期并加盖公章即可。（2）按发文目的分，可以分为发函和复函两种。发函即主动提出了公事事项所发出的函；复函则是为回复对方所发出的函。（3）按照内容和用途划分，可分为商洽函、询问答复函和求批审批函。商洽函，用于不相隶属机关之间商谈人事调动、联系参观学习、邀请讲学或指导业务等事宜；询问答复函，用于对处理公务中不明确的问题提出咨询和给予答复，没有固定的行文方向，有无隶属关系均可使用；求批审批函，用于向无隶属关系的主管部门提出请求批准的事项或者主管部门答复审批事项。故本题选A。

3、《XX市XX局关于深化企业内部改革的说明》属于（）文种。

A.混用

B.误用

C.自制

D.混搭

【答案】：C

【解析】本题考查公文的基本知识。根据《党政机关公文处理工作条例》第八条规定，公文种类主要有：（一）决议；（二）决定；（三）命令（令）；（四）公报；（五）公告；（六）通告；（七）意见；（八）通知；（九）通报；（十）报告；（十一）请示；（十二）批复；（十三）议案；（十四）函；（十五）纪要。因此，说明不属于法定文种。A项错误，混用文种指的是不按《党政机关公文处理工作条例》中有关正式文种的功能和适用范围去选用文种，而造成邻近文种相互混用的现象。B项错误，误用文种指的是把属于机关的其他应用文，特别是事务文书中的文种，误作为正式公文文种直接加以使用的情况。C项正确，自制文种指的是超出《党政机关公文处理工作条例》规定的正式文种之外，随心所欲，生造部分非公文文种并俨然以正式公文行文的现象。D项错误，混搭文种是指多个文种混搭在一起，不符合《党政机关公文处理工作条例》规定的文种。故本题选C。

4、组织的领导者应该学会“弹钢琴”，这种说法指的是领导应该（）。

A.开放型性格

B.全面看问题

C.团结合作

D.管理专家

【答案】：B

【解析】毛泽东在《党委会的工作方法》中说：“学会弹钢琴。”弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要相互配合。党委要抓紧中心工作，又要围绕中心工作同时展开其他方面的工作，都要照顾到，不能只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有问题的地方都要点一下，这个方法我们一定要学会。这就要求组织的领导者要具有全面统筹的能力。故本题选B。

5、一般来说学习绘画时，由浅入深、循序渐进的学习次序应该是（）。

A.风景、静物、人物

B.静物、风景、人物

C.静物、人物、风景

D.人物、风景、静物

【答案】：B

【解析】本题考查人文历史。静物画，即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画，如日常用品、花卉、蔬果、器皿具等；风景画，即以风景为题材的绘画，如西方传入的油画、水彩画等，中国画中的山水画属于风景画，但不用此概念；人物画，即以人物形象为主体的绘画，人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备。其传神之法，常把对人物性格的表现，寓于环境、气氛、身段和动态的渲染之中，故中国画论上又称人物画为“传神”。一般来说学习绘画时，由浅入深、循