五年级语文下册《猴王出世》教案（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文下册《猴王出世》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《猴王出世》是五年级下册语文教材中的经典篇目，属于神话故事单元。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅丰富了学生的阅读材料，还通过神话故事的形式，引导学生了解中国传统文化，培养学生的想象力和创造力。本课与前后知识关联密切，通过学习《猴王出世》，学生可以进一步理解神话故事的特点，为后续学习相关文学作品打下基础。核心概念与技能包括：神话故事的特点、人物形象分析、语言风格理解等。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对神话故事有一定的了解，但阅读理解能力和文学鉴赏能力仍需提高。学生在生活经验、认知特点方面存在差异，对神话故事的理解可能存在易错点，如对人物形象、情节发展等方面的把握。此外，部分学生可能对神话故事缺乏兴趣，需要教师在教学过程中激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：理解《猴王出世》的故事情节，分析人物形象，体会神话故事的语言魅力；培养学生对神话故事的兴趣，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。针对学情，教师应采取多种教学策略，如：创设情境、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在合作探究中掌握知识，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：五年级学生

行为：说出《猴王出世》的主要情节

条件：通过阅读教材和教师的讲解

程度：能够准确复述故事梗概

标准：在课堂练习中正确回答出故事中的关键事件和人物关系。

2.过程与方法目标

受众：五年级学生

行为：解释《猴王出世》中人物形象的特点

条件：在教师的引导下，通过小组讨论和个人思考

程度：能够运用文学术语分析人物性格和故事主题

标准：在小组展示中，能够清晰、准确地表达自己的分析观点。

3.情感态度与价值观目标

受众：五年级学生

行为：评价《猴王出世》所蕴含的文化价值

条件：在教师的启发下，结合自己的生活经验

程度：能够认识到神话故事对文化传承的重要性

标准：在写作或口头表达中，能够体现出对中华传统文化的尊重和自豪感。

三、教学重难点

教学重点：掌握《猴王出世》的故事情节和人物形象，能够用简洁的语言复述故事。

教学难点：深入理解人物性格特点和故事背后的文化内涵，分析神话故事的艺术特色。这些难点源于学生对神话故事的理解深度和文化背景知识的不足，需要通过引导和启发，帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含故事背景、人物关系和关键情节的多媒体课件；准备相关的教具，如猴王形象的剪影和神话故事地图；收集与《猴王出世》相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。同时，我也会提前布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：利用多媒体展示《西游记》的精彩片段，激发学生对神话故事的兴趣。

教师活动：播放《西游记》中孙悟空的片段，引导学生思考：“你们知道这个角色是谁吗？他在故事中扮演了什么角色？”

学生活动：学生观看视频，思考并回答问题。

预期行为：学生能够回忆起孙悟空的形象和故事，对《猴王出世》产生好奇心。

2.新授（20分钟）

环节描述：教师引导学生阅读《猴王出世》文本，分析故事情节和人物形象。

教师活动：

提问：“故事中猴王是如何出世的？他有哪些特点？”

引导学生分析猴王的形象，如勇敢、机智、不服输等。

讲解神话故事的特点，如虚构性、象征性、寓意性等。

学生活动：

阅读文本，思考并回答问题。

与同学讨论，分享自己的理解和分析。

预期行为：学生能够理解故事情节，分析人物形象，并掌握神话故事的特点。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过小组合作，让学生运用所学知识分析其他神话故事。

教师活动：

分配小组任务，要求分析《嫦娥奔月》、《夸父追日》等神话故事。

提供任务单，指导学生如何分析故事情节和人物形象。

学生活动：

小组合作，分析神话故事。

制作思维导图，总结故事情节和人物特点。

预期行为：学生能够运用所学知识分析其他神话故事，提高文学鉴赏能力。

4.小结（5分钟）

环节描述：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师活动：

提问：“今天我们学习了哪些内容？你们认为哪些是重点和难点？”

概括本节课的学习目标，强调神话故事的特点和人物形象分析的重要性。

学生活动：

回顾本节课的学习内容，回答问题。

总结自己的学习心得。

预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，理解重点和难点。

5.作业（5分钟）

环节描述：布