《三角恒等变换》获奖说课教案（2025—2026学年）.docxVIP

《三角恒等变换》获奖说课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《三角恒等变换》这一章节，适用于高中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容是数学学科中三角函数模块的重要组成部分，旨在帮助学生掌握三角恒等变换的基本原理和方法，为后续学习三角函数的应用打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既巩固了学生已有的三角函数知识，又为后续的三角函数图像和性质学习提供了工具和方法。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对三角函数有一定的认识。然而，由于三角恒等变换涉及公式推导和运算技巧，部分学生可能存在理解困难，如对公式记忆混淆、运算错误等问题。此外，学生的认知特点和生活经验也影响着他们对三角恒等变换的学习。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、技能水平、认知特点和兴趣倾向，针对易错点和混淆点进行针对性教学，确保教学目标的达成。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：使学生掌握三角恒等变换的基本公式和运算方法，能够熟练运用这些方法解决实际问题。为达成这一目标，教学策略将包括：首先，通过实例引入，激发学生的学习兴趣；其次，通过公式推导，帮助学生理解三角恒等变换的原理；再次，通过练习和例题讲解，巩固学生的运算能力；最后，通过实际问题解决，提高学生的应用能力。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，确保教学目标的全面实现。

二、教学目标

知识目标：

能够说出三角恒等变换的基本公式和定理。

列举出至少三种常见的三角恒等变换。

解释三角恒等变换在解决实际问题中的应用。

能力目标：

设计并完成至少一道包含三角恒等变换的应用题。

评价三角恒等变换在数学解题中的有效性。

在限定时间内，独立完成包含三角恒等变换的数学题目。

情感态度与价值观目标：

培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

增强学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

培养学生严谨的数学态度和科学精神。

科学思维目标：

运用归纳和演绎的方法推导三角恒等变换公式。

通过类比和对比分析，理解不同三角恒等变换之间的联系。

运用数学建模方法，将实际问题转化为数学问题。

科学评价目标：

评价自己运用三角恒等变换解决实际问题的能力。

评价同学在三角恒等变换学习中的表现。

通过测试和作业，自我评价对三角恒等变换知识的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点在于三角恒等变换公式的推导和应用，难点在于公式间的灵活运用和解决实际问题。学生往往难以掌握公式间的转换关系和运算技巧，尤其是在处理复杂问题时，容易混淆概念。因此，教学需着重帮助学生理解和记忆公式，并通过实例练习提高应用能力。

四、教学准备

为了确保《三角恒等变换》教学活动的顺利进行，教师需准备包括：2套多媒体课件、5张图表、1个教学模型、1套实验器材、3个音频视频资料、1份任务单和1份评价表。学生方面，需提前预习教材内容，并收集相关资料，准备2支画笔和1个计算器等学习用具。此外，还需设计3个小组座位，确保学生能够有效互动，并提前规划2个黑板板书的设计框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入

教师活动：

1.以“三角函数的应用”为主题，展示一系列与日常生活相关的图片，如建筑物的屋顶设计、电子设备的电路图等。

2.提问：“同学们，你们知道这些图片中隐藏着哪些数学知识吗？”

3.引导学生思考三角函数在现实生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

学生活动：

1.观察图片，思考图片中的数学知识。

2.积极参与讨论，分享自己对三角函数应用的理解。

二、新授

任务一：三角恒等变换的引入

教学目标：

1.知识目标：理解三角恒等变换的概念，掌握基本公式。

2.能力目标：能够运用三角恒等变换解决简单的数学问题。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

活动方案：

1.教师展示三角函数图像，引导学生观察图像的特点。

2.提问：“同学们，你们能否找到一种方法，将一个三角函数图像转换为另一个三角函数图像？”

3.引入三角恒等变换的概念，讲解基本公式。

4.通过实例演示三角恒等变换的应用。

教师活动：

1.讲解三角恒等变换的概念，展示基本公式。

2.通过PPT展示三角函数图像，引导学生观察图像特点。

3.提问并引导学生思考如何将一个三角函数图像转换为另一个三角函数图像。

4.通过实例演示三角恒等变换的应用。

5.总结三角恒等变换的应用场景。

学生活动：

1.观察三角函数图像，思考图像特点。

2.积极参与讨论，分享自己对三角恒等变换的理解。

3.通过实例学习三角恒等变换的应用。

4.总结三角恒等变换的应用