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小学语文新部编版六年级上册第四单元快乐读书吧：笑与泪，经历与成长教案(详细版)(2025秋)(含板书)
一、核心素养目标
1.文化自信：通过阅读展现成长主题的中外经典书籍，感受不同文化背景下成长故事的魅力，体会其中蕴含的亲情、友情、勇气等人文精神，增强对世界优秀文化的认同感和对人性美好的敬仰，从书籍中汲取文化自信的力量。
2.语言应用：指导学生在阅读中积累描写人物神态、心理、成长感悟的好词好句，丰富语言储备。培养学生清晰、有条理地分享阅读心得的能力，能结合书中具体情节表达自己对“笑与泪，经历与成长”的理解，提升口语表达的准确性和感染力。学习运用批注、摘录等方法记录阅读感受，提高书面表达的积累能力。
3.思维能力：培养学生在阅读中梳理人物成长经历、分析人物性格变化的逻辑思维能力，能找出推动人物成长的关键事件。引导学生深入思考书中人物在经历“笑与泪”后获得的成长感悟，联系自身生活经验进行联想和反思，培养深度思考和批判性思维能力。通过对不同成长故事的对比阅读，锻炼学生的分析判断和归纳总结能力。
4.审美创造：感受成长故事中人物的情感美、人性美和情节的波折美，体会“笑与泪”交织的成长历程所蕴含的独特韵味，提高审美鉴赏能力。鼓励学生在阅读后通过绘画、写读后感、编故事等形式，表达自己对成长的理解和感悟，进行审美创造。
二、教学重难点
1.教学重点
-引导学生阅读以“笑与泪，经历与成长”为主题的书籍，如《童年》《小英雄雨来》等，感受书中人物的成长历程和情感变化。
-学习运用批注、摘录、写读后感等阅读方法，记录自己的阅读感受和对人物成长的理解。
-组织学生分享阅读心得，交流书中人物在经历“笑与泪”后的成长变化，以及这些故事给自己带来的启示。
2.教学难点
-帮助学生深入理解“笑与泪”在人物成长过程中的作用，体会经历中的快乐与挫折对塑造人物性格、促进成长的意义。
-引导学生将书中的成长故事与自身生活经验相结合，真正从阅读中获得成长的启示，并能运用到实际生活中。
三、教学方法
阅读指导法、讨论法、分享法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）第一课时
1.情境导入
-播放一段展现不同人物成长瞬间的混剪视频，视频中包含童年的欢乐时光、遇到挫折时的泪水、克服困难后的笑容等画面，配以温暖的音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，视频中哪些画面让你感受到了成长？在你的成长过程中，有哪些让你欢笑或流泪的经历？这些经历让你有什么变化？”引导学生自由发言，分享自己的成长故事和感受。
-教师总结：“成长就像一场旅程，途中既有欢声笑语，也有泪水与挫折，正是这些经历让我们不断蜕变、逐渐成熟。今天，我们走进‘快乐读书吧’，一起阅读那些关于‘笑与泪，经历与成长’的故事，感受书中人物的成长魅力。”板书主题：快乐读书吧——笑与泪，经历与成长。
2.推荐书籍，明确主题
-介绍推荐书籍：教师向学生推荐以“笑与泪，经历与成长”为主题的中外经典书籍，如高尔基的《童年》、管桦的《小英雄雨来》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》等。简要介绍每本书的主要内容和主题特色：
-《童年》：讲述了阿廖沙在苦难的环境中成长的故事，既有生活的艰辛与泪水，也有外祖母给予的温暖与欢笑，展现了主人公在逆境中的坚韧成长。
-《小英雄雨来》：描写了雨来从一个调皮的孩子成长为勇敢的抗日小英雄的过程，在战火的洗礼中，他经历了危险与考验，也收获了成长与荣誉。
-《窗边的小豆豆》：记录了小豆豆在巴学园的快乐成长时光，虽然她曾因淘气被退学，但在巴学园的温暖氛围中，她的天性得到释放，收获了珍贵的友谊和成长的喜悦。
-引导学生思考：这些书籍为什么能体现“笑与泪，经历与成长”的主题？鼓励学生结合书籍简介说出自己的理解。
3.阅读方法指导
-教师讲解阅读这类成长主题书籍的方法：
-关注人物成长轨迹：梳理人物在不同阶段的性格特点、行为表现，找出发生变化的关键节点。
-捕捉“笑与泪”的瞬间：标记书中描写人物快乐、欢笑或悲伤、流泪的情节，体会这些情感背后的原因。
-做好批注与摘录：在书中空白处写下自己的感受、疑问或对人物成长的理解；摘录打动自己的句子、段落，积累好词好句。
-联系生活实际：将书中人物的经历与自己的生活经验相联系，思考从中获得的启示。
-以《童年》为例，展示一段精彩片段，示范如何进行批注和摘录。如在描写外祖母关爱阿廖沙的片段旁批注：“外祖母的慈爱就像黑暗中的一缕阳光，给了阿廖沙温暖和力量，这是他成长中重要的精神支撑。”
4.制定阅读计划
-引导学生根据自己的兴趣选择一本推荐书籍，制定详细的阅读计划。教师提供阅读计划表格，内容包括阅读起止时间、每日阅读页数、阅读任务（如梳理情节、做批注等）。
-学生分组交流自己的阅读计划，互相提出建议，教师巡视指导，帮助学生制定合理可行的计划。
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