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对外汉语教学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的对外汉语教学，依据教学大纲、课程标准及考试要求，围绕测试目标与达标水平进行设计。教材内容以基础汉语知识为核心，结合生活场景，旨在提高学生的汉语听说读写能力。本课内容位于单元中段，与前后的知识关联紧密，如与上一课的日常用语和下一课的语法知识相衔接。核心概念包括汉语语音、词汇、语法等，技能包括听、说、读、写等基本能力。

2.学情分析

学生群体以海外学习者为主，具备一定的汉语基础，对汉语学习充满兴趣。他们已掌握一定数量的汉语词汇和基本语法，但存在发音不准确、语法运用不当等问题。生活经验丰富，认知特点表现为好奇心强、善于模仿。兴趣倾向多样，部分学生可能对特定话题或活动更感兴趣。学习困难主要集中在发音、语法运用以及跨文化交际等方面。

3.教学策略

针对学情，本教案采用以下教学策略：

情境教学：通过创设真实生活场景，激发学生学习兴趣，提高实际应用能力。

任务驱动：设计具体任务，引导学生主动参与，培养解决问题的能力。

合作学习：鼓励学生互相交流、共同进步，提高团队合作意识。

个性化教学：关注学生个体差异，因材施教，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

1.说出：能够正确发音和书写30个常用汉语拼音。

2.列举：能够列举出10个常用汉语词汇及其基本用法。

3.解释：能够解释5个基本汉语语法规则。

能力目标

1.设计：能够设计一个简单的对话，包含日常生活中的常用场景。

2.评价：能够评价一段对话的语法正确性和表达流畅性。

3.阐释：能够阐释一个简单故事中的主要情节和人物关系。

情感态度与价值观目标

1.认同：认同汉语作为一门语言的重要性和学习汉语的价值。

2.尊重：尊重不同的文化背景，表现出跨文化交际的礼貌和尊重。

3.自信：在汉语学习中建立自信，勇于表达自己的观点。

科学思维目标

1.分析：能够分析汉语词汇和语法之间的联系。

2.综合：能够综合运用所学知识进行语言表达。

3.批判：能够批判性地评价语言学习的方法和策略。

科学评价目标

1.评估：能够评估自己的语言学习进度和效果。

2.反馈：能够根据反馈调整学习策略。

3.反思：能够反思自己的语言学习过程，总结经验教训。

三、教学重难点

教学重点：本课程重点在于培养学生的汉语听说读写能力，特别是对基本词汇和语法规则的掌握，以及在实际情境中的运用。

教学难点：难点在于学生对于复杂语法结构的理解和运用，以及在不同语境下的语言表达准确性，这需要通过大量练习和反复强化来克服。

四、教学准备

教学准备包括：准备10张多媒体课件，5种教具（包括图表和模型），3套实验器材，以及10个音频视频资料。学生需预习教材内容，收集5种相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计教学环境，如安排4个小组座位，确保黑板板书有清晰的框架设计。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师用简单的汉语问候学生，营造轻松的学习氛围。

通过展示一些与汉语相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们对汉语有哪些了解？”引导学生分享自己对汉语的认识和兴趣。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师活动：

讲解本节课的核心词汇和语法点，如“你好”、“谢谢”、“再见”等常用词汇和基本问候语。

通过PPT展示，直观展示词汇和语法点的用法。

用实例演示句子的构成，如：“我吃饭。”

学生活动：

学生跟读教师展示的句子，练习发音和语调。

学生分组练习，用所学词汇和语法点进行简单的对话。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师活动：

通过提问检查学生对新授内容的掌握情况。

提供一些练习题，让学生进行书面练习。

学生活动：

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生之间互相检查练习题，互相纠正错误。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师活动：

总结本节课所学内容，强调重点和难点。

提醒学生在课后复习所学知识。

学生活动：

学生回顾所学内容，思考自己的学习收获。

5.作业

时间：5分钟

活动：

教师活动：

布置课后作业，包括词汇记忆、句子仿写等练习。

指导学生如何完成作业。

学生活动：

学生记录作业内容，准备课后复习。

6.情境创设与任务驱动

时间：15分钟

活动：

教师活动：

创设一个贴近生活的情境，如超市购物、餐厅用餐等。

设计一系列任务，如角色扮演、情景对话等，让学生运用所学知识进行实际操作。

学生活动：

学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和语法进行对话。

学生在情境中练习实际生活场景中的语言运用。

7.课堂讨论与交流

时间：10分钟

活动：

教师活动：

提出一些