江苏省常熟中学2026年公开招聘奥林匹克竞赛辅导教师备考题库及答案详解1套.docxVIP

江苏省常熟中学2026年公开招聘奥林匹克竞赛辅导教师备考题库

第一部分单选题(50题)

1、公文处理工作应当坚持（）的原则。

A.实事求是、准确规范、精简高效、安全保密

B.实事求是、得体规范、细致高效、安全保密

C.求真务实、得体规范、精简高效、及时保密

D.求真务实、准确规范、细致高效、及时保密

【答案】：A

【解析】公文处理工作需要遵循特定的原则以确保其科学性和规范性。“实事求是”是公文处理的根本要求，只有基于实事求是的态度，公文才能准确反映实际情况，为决策提供可靠依据。“准确规范”是关键，公文内容表述要精准，格式、语言等都需符合相应规范，保证信息传递的清晰与无误。“精简高效”体现了现代办公的需求，精简公文数量和内容，提高处理效率，能够避免资源浪费和工作延误。“安全保密”则是保障国家、单位和个人信息安全的重要原则，公文往往涉及敏感信息，必须确保其安全保密。而“得体规范”用词不准确，“得体”更多用于描述语言表达在特定情境中的恰当性，并非公文处理核心原则；“细致高效”表述不准确，重点应是精简；“求真务实”不如“实事求是”常用且表意更精准；“及时保密”搭配不当，保密没有“及时”的要求。所以公文处理工作应当坚持实事求是、准确规范、精简高效、安全保密的原则。

2、大千世界，纷繁复杂。就马克思主义而言，现象有真象、假象之分。以下关于假象的说法中，正确的是（）。

A.假象需要人通过理性思维方式来感知、把握

B.假象也表现事物的本质

C.真象反映事物的本质，假象反映事物的外在现象

D.假象属于人通过感觉器官而产生的错觉

【答案】：B

【解析】现象有真象和假象之分。真象是从正面直接表现本质的现象，假象是从反面歪曲地表现本质的现象。本质是事物的根本性质，是构成事物的诸要素之间的内在联系。现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表现。任何现象都从一定的方面表现着本质，即使假象也是本质的表现，只不过假象是从反面歪曲地表现本质，它也是客观存在的，是由各种客观的实际条件造成的。对于选项中提到的通过理性思维方式感知、把握，这更多适用于透过现象去认识本质，并非专门针对假象，而且人对假象也可以通过感性认识初步察觉。而真象和假象都表现事物的本质，并非真象反映本质、假象反映外在现象。另外，假象是客观存在的现象，错觉是人们对客观事物的错误认识，属于主观范畴，二者不能等同。所以选项中关于假象也表现事物的本质的说法是正确的。

3、中国明清时期迎来了文学艺术创作的高峰。以下作品中，内容揭露和抨击了社会黑暗面，具有批判现实主义色彩的是（）。

A.《菜根谭》

B.《随园诗话》

C.《镜花缘》

D.《儒林外史》

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项作品的内容和特点来判断是否带有批判现实主义色彩。《菜根谭》是一部论述修养、人生、处世、出世的语录集，其文字精炼，富有哲理，主要侧重于个人修养和为人处世的智慧传授，并没有揭露和抨击社会的黑暗面，不具有批判现实主义色彩。《随园诗话》是清代袁枚的一部诗歌理论著作，该作品主要记录了作者对诗歌创作、欣赏等方面的见解和主张，以及当时一些诗人的轶闻趣事和诗歌作品，并非以揭露和抨击社会黑暗为主要内容，不具有批判现实主义色彩。《镜花缘》是清代文人李汝珍创作的长篇小说，这部作品以丰富的想象、奇特的情节展现了一个奇幻的世界。它在一定程度上对社会现象有所讽刺，但整体更侧重于奇幻故事的构建，批判现实主义色彩相对不那么突出。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，该书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，生动地揭示了科举制度对知识分子灵魂的腐蚀和毒害，同时也描绘了封建社会的世态炎凉，深刻地揭露和抨击了社会的黑暗面，具有鲜明的批判现实主义色彩。综上，答案是《儒林外史》。

4、对违法行为给予行政处罚的规定必须公开，未经公布不得作为行政处罚的依据，这属于《行政处罚法》原则中的哪一项？（）

A.处罚法定原则

B.处罚公正公开原则

C.处罚与教育相结合原则

D.保障相对人权利

【答案】：B

【解析】本题考查《行政处罚法》的原则。处罚法定原则是指行政处罚必须严格依据法律规定进行，包括处罚的依据、实施处罚的主体、处罚的程序等都要符合法律规定。虽然处罚法定原则包含了有法可依等内容，但题干重点强调的是规定要公开且未经公布不得作为依据，并非单纯强调处罚的法定性，故并非处罚法定原则。处罚公正公开原则要求行政处罚必须公平、公正，没有偏私，同时处罚依据和处罚程序等必须向社会公开。“对违法行为给予行政处罚的规定必须公开，未经公布不得作为行政处罚的依据”，这体现了处罚依据的公开性，符合处罚公正公开原则中公开的要求，所以该项符合题意。处罚与教育相结合原则是指实施行政处罚，纠正违法行为，应当坚持处罚与教育相结合，教育公民、法人