大班语言《四季花儿》微教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言《四季花儿》微教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程《四季花儿》属于大班语言领域的教学内容，旨在培养幼儿对四季变化的观察力和语言表达能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班语言课程标准》，本课内容旨在引导幼儿通过观察四季中花儿的生长变化，激发幼儿对自然界的兴趣，提高幼儿的观察能力和语言组织能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是连接自然教育与语言教育的桥梁，有助于培养幼儿的审美情趣和生态意识。

学情分析：

大班幼儿已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，对四季变化有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对四季中花儿的细微变化观察不足，语言表达可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。此外，部分幼儿可能对自然现象存在误解，需要教师正确引导。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点和兴趣倾向，注重启发式教学，帮助幼儿克服学习困难。

教学目标与策略：

本课的核心概念是“四季花儿”，主要技能是观察和描述四季中花儿的生长变化。教学目标包括：

1.培养幼儿对四季中花儿的观察兴趣，提高观察能力；

2.培养幼儿运用语言描述四季中花儿的特点；

3.激发幼儿对自然界的热爱，培养生态意识。

针对教学目标，教师可采取以下策略：

1.设计丰富多样的教学活动，如观察活动、语言表达活动等；

2.引导幼儿参与讨论，激发幼儿的思考；

3.运用多媒体手段，丰富教学资源；

4.注重个体差异，关注幼儿的学习需求。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出四季的名称及其特征。

2.列举出春季、夏季、秋季、冬季中常见的花儿种类。

3.解释花儿在不同季节中的生长变化。

能力的目标：

1.通过观察图片或实物，设计一段描述花儿生长变化的句子。

2.评价同伴的描述，提出改进建议。

3.在小组讨论中，能够倾听他人意见，并表达自己的观点。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对自然界的热爱，增强环保意识。

2.增强团队合作精神，学会欣赏他人的作品。

3.培养对美的感知能力，提高审美情趣。

科学思维的目标：

1.通过观察和比较，归纳出花儿生长变化的规律。

2.运用类比思维，推测不同花儿在不同季节的生长特点。

3.发展逻辑推理能力，解释花儿生长变化的原因。

科学评价的目标：

1.评价自己的描述是否准确、生动。

2.评价同伴的描述是否具有创新性。

3.评价小组讨论的成果是否全面、深入。

三、教学重难点

教学重点：通过观察四季花儿，掌握花儿在不同季节的生长特点，能够用简洁的语言描述。

教学难点：理解花儿生长变化与季节的关系，以及如何用恰当的词汇和句式进行描述，这对幼儿来说可能较为抽象和复杂。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、四季花儿图片、相关视频资料、任务单和评价表等。学生需预习相关教材内容，并收集四季花儿的图片或故事。教学环境上，将座位排成小组形式，提前在黑板上设计好四季花儿生长变化的板书框架，确保教学材料齐备，环境适宜。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示四季花儿图片，引导学生观察并提问：“大家能说出这些花儿是在哪个季节开放的吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习大班语言《四季花儿》这一课，了解花儿在不同季节的生长变化。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

2.1四季花儿的特点

教师讲解四季花儿的特点，如春季花儿色彩鲜艳、夏季花儿香气扑鼻、秋季花儿硕果累累、冬季花儿不畏严寒。

学生跟随教师一起总结四季花儿的特点。

2.2花儿生长变化的规律

教师通过图片展示花儿在不同季节的生长变化，引导学生观察并思考：“花儿为什么会有这样的变化？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的观点。

教师总结花儿生长变化的规律，如温度、湿度、光照等对花儿生长的影响。

2.3花儿生长变化的描述

教师示范如何用简洁的语言描述花儿生长变化，如：“春天来了，桃花开了，粉红的桃花像小姑娘的脸庞。”

学生模仿教师，用自己喜欢的方式描述花儿生长变化。

教师选取优秀作品进行展示，并给予评价。

2.4花儿生长变化的原因

教师引导学生思考花儿生长变化的原因，如：“花儿为什么会在春天开花？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的观点。

教师总结花儿生长变化的原因，如：“花儿生长变化是自然界的一种规律，受到温度、湿度、光照等因素的影响。”

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师出示四季花儿图片，学生抢答花儿生长变化的特点。

教师提问：“如果花儿生长的环境发生了变化，它们会发生什么变化？”

学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生提出自己的观点。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的主要内容，强调花儿生长变化的规律和原因。

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