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2025年6月课堂教学技能测试题含参考答案

一、单选题（共20题，每题1分，共20分）

1.教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机这种导入方法是()

A、直接导入

B、悬念导入

C、设疑导入

D、旧知识导入

正确答案：A

2.在教学过程中,教师主动地和单个学生发生目光接触,这是运用课堂观察的()策略

A、注视

B、环视

C、扫视

D、巡视

正确答案：A

答案解析：注视是指教师主动地和单个学生发生目光接触，通过注视学生的表情、动作等，了解学生的学习状态和参与度等情况，符合题目中教师与单个学生目光接触的描述。环视是对整个教室的观察；巡视侧重于在教室里走动查看；扫视是快速地看一圈，都不符合与单个学生目光接触这一情境。

3.在班级授课制中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()

A、客观性原则

B、全面性原则

C、同步性原则

D、反省性原则

正确答案：B

答案解析：课堂观察的全面性原则要求教师在观察时要全面关注到课堂中的各个方面，包括每一个学生的反应等，不能遗漏重要信息，符合题干中教师努力关注每一个学生反应的描述。客观性原则强调如实反映观察情况；反省性原则侧重于观察者对自身观察行为等进行反思；同步性原则强调观察与教学等活动同步进行等，均不符合题意。

4.关于直观导入,下列说法不正确的是()

A、实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系

B、观察实物、模型、电视片等过程中,教师要及时提出问题,指明学生观察中的思考方向,促进他们的思维,为学习新教材做好准备

C、适合于自然科学类内容的教学,人文社会科学类内容的教学则不适合

D、有助于学生在直观感知中生成疑问

正确答案：C

答案解析：直观导入是一种常见的教学导入方法，通过展示实物、模型、图片、视频等直观材料，引起学生的兴趣和注意力，从而自然地引入新课。这种导入方法适用于多种学科的教学，包括自然科学和人文社会科学。在自然科学类内容的教学中，直观导入可以帮助学生更直观地理解抽象的科学概念和原理；在人文社会科学类内容的教学中，直观导入可以通过展示相关的历史文物、图片、视频等，让学生更直观地感受和理解历史、文化等方面的内容。因此，选项C中说人文社会科学类内容的教学不适合直观导入是不正确的。选项A、B、D的说法都是正确的。实物、模型等蕴涵的内容与新教材有密切联系，能更好地引导学生学习；观察过程中教师及时提问能促进学生思维；直观导入有助于学生在感知中生成疑问，为学习新知识做好铺垫。

5.保证提问有效性的前提是()

A、恰当理答

B、讲究发问策略

C、精心设计问题

D、鼓励学生提问

正确答案：C

答案解析：精心设计问题是保证提问有效性的前提。只有问题设计合理、科学，符合教学目标、学生实际水平等，才能引导学生积极思考、有效参与，进而保证提问具有较高的有效性。讲究发问策略是在设计好问题之后的实施手段；鼓励学生提问侧重于激发学生提问的积极性；恰当理答是对学生回答的反馈，它们都不是保证提问有效性的前提。

6.下列发问行为,不恰当的做法是()

A、在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语

B、发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述

C、在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问

D、倾向于把问题分配给前面和中间的学生

正确答案：D

答案解析：在课堂提问中，应尽量面向全体学生，公平地将问题分配给不同位置的学生，而不是倾向于把问题分配给前面和中间的学生，这样不利于全体学生参与课堂互动，不能全面了解每个学生的学习情况，也不利于激发全体学生的思维能力。选项A在提问前适当停顿并配以引导语，能给学生思考时间，引导学生思考方向，是恰当的做法；选项B发问时语言清晰、简单，一次到位避免复述，可让学生准确理解问题，也是正确的；选项C在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问，能抓住学生思维的关键节点，促进学生积极思考，同样是合适的提问时机。

7.在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()

A、拓展型作业

B、综合型作业

C、巩固型作业

D、预习型作业

正确答案：B

答案解析：综合型作业通常是在学习内容相对完整的阶段结束时安排，目的是考查学生对整个学习内容的综合掌握情况，促使学生对所学知识进行系统整合、融会贯通，全面提升综合运用知识的能力。巩固型作业主要用于巩固已学知识；预习型作业是为学习新知识做准备；拓展型作业侧重于知识的拓展延伸。

8.说课的时间通常安排一节课的()时间

A、二分之一

B、五分之一

C、一半

D、三分之一到四分之一

正确答案：D

答案解析：说课是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员等，讲述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动。说课时间通常安排一节课的三分之一到四分之一左