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高级中学名校试卷

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广东省部分学校2025-2026学年高一上学期

期中考试语文试题

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

目前，人工智能是如何“阅读”的呢？当我们将一个作品上传至人工智能大模型产品，就会出现内容的提炼、书籍大纲目录的显示、核心内容的摘要摘录等，这意味着人工智能似乎拥有“自我意识”般通过具体算法操作帮助我们快速阅读完一个作品。然而事实上，目前的人工智能并不具有“自我意识”，仅仅具有意识现象和意识行为。从技术层面而言，人工智能并没有成为主体，其主体性来自人工智能社会化精神生产中生产出的总体工人现象。

何为总体工人？马克思曾关注到在机器化大工业生产阶段，由于社会化生产会出现“总体工人”现象，工人们“只要成为总体工人的一个器官，完成他所属的某一种职能就够了”。把这一理论应用在人工智能技术逻辑之中，就表现为有的人专门从事数据采集、数据标注，有的人专门从事算法设计，有的人专门从事模型训练等。人们表面上是面对人工智能这一个体，但是在人工智能个体背后是整个人工智能产业链的总体工人。在此技术逻辑上，人工智能阅读作品并不是具有个体意识的阅读，而是“总体工人”对作品数据进行社会化精神生产，是用模型所包含的算法对作品数据进行了归纳、分析等阅读现象和行为。于是，经过人工智能阅读的作品是作为总体工人精神生产的产物。

此外，人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性。这是因为，从劳动逻辑的角度，人工智能技术的劳动对象是结构化和半结构化的数据，其劳动过程依赖的恰恰是算法。算法目前大致可以分为传统算法和机器学习两类。传统算法主要依靠预定义的规则和逻辑执行任务，虽然无法实现自我学习和改进，但是也能够在搜索、排列组合等方面发挥较大作用。而人工智能的智能关键就是机器学习技术，即能够通过学习数据而非明确的编程来作出预测和决策。当然，无论是传统算法还是机器学习，其本质都是数理逻辑的技术体现。因此，将作品上传至人工智能大模型得出的“阅读”结果，是数理逻辑的产物，并不存在个体感性的感悟、灵感、体会、情感等偶然性内容。传统阅读方式带来的是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，而若运用人工智能进行“阅读”，只能导致“一千个读者只有一个哈姆雷特”的确定性结果。那么，这样一种人工智能“阅读”就必然不能被称为阅读，也不可能代替人们阅读。

（摘编自刘伟兵《人工智能可以代替人们阅读吗？》）

材料二：

主持人：人工智能有助于提升阅读质量吗？

嘉宾A：人工智能可以帮助人们提高阅读效率、丰富阅读形式。比如，对于人物多、情节复杂、线索交叉的书籍，人工智能可以迅速梳理出各种脉络，再组合生成多种阶梯读书方法；还可以快速形成摘要，动态调整文本难度。此外，人工智能可以自动提取关键词、生成思维导图，甚至关联跨文本知识点，可以自动标点与注释，降低古文阅读门槛。

嘉宾B：对于普通读者，它的这些方法极度有效，甚至比一般的老师更为有效。它能够起到“指认可能被我们错过的风景”的作用，能够起到“让我们建立更好的认知关系”的作用。我希望自己和我的学生们能够熟练运用它，在这点上，我愿意向年轻人学习。但真正的文学，是不能用囫囵吞枣的方式对待的，它真正有益的也不仅仅是关键词和思维导图，不仅仅是它的知识点。一本书，无论是虚构作品还是科学作品，无一不是先打动读者的心。阅读质量首先要建立在心灵的感应和打动之上，而不是将文学简化为知识、关系或者其他什么。简化，恰恰是影响阅读质量的一个关键点。

本来，我是一个“拥抱派”，对人工智能的帮助无条件地拥护，但经你这一提醒，我突然意识到另一向度的问题。如果我们仅仅依靠人工智能完成这样的“帮助”，可能会进一步损害我们的敏感度和心灵感受能力，让我们变懒、敏锐度变弱……我们不能在看过藏宝图之后就以为自己掌握和拥有了整个宝藏，不能在分析了苹果的营养成分之后就以为吃到了苹果。文学需要细读，即使我们在没有读到它的时候就已经拥有了关于它的丰富知识。

嘉宾C：对于人工智能辅助阅读，现在我还处于尝试阶段。人工智能在辅助阅读上会提供更多便利，就像你说的，列出作品中比较复杂的人物关系、提供内容提要等。但目前我觉得更好用的是进行专题阅读。比如，某部经典中的话题阅读和《红楼梦》的古诗词等。人工智能到目前还只是提供一种新形式、新路径，给我们带来更多想象空间。如果经过若干年发展，精确度提高了，内容更新及时，人们的“喂养”能力和水平不断提高，相信它会是一个便捷的好工具，当然还需要付出艰苦努力。

嘉宾D：我认为，人工智能是在用帮助阅读的方式扼杀阅读。人工智能整合了多种传统搜索引擎之长，尤其是升级换代后的人工智能在查出处、连续搜索、信息准确性等方面强于传统搜索引擎，古文翻译也更准确。它提供了多种有利阅读的应用，比如“缩书”，即将几十