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多年父子成兄弟赏析教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《多年父子成兄弟》一文，旨在通过赏析，帮助学生深入理解文章主题，提高文学鉴赏能力。文章以父子关系为切入点，探讨了家庭关系中的亲情与成长，符合小学语文教学大纲对培养学生情感态度和价值观的要求。在课程标准中，本课内容属于“阅读与鉴赏”模块，要求学生通过阅读理解，把握文章主题，培养审美情趣。考试要求中，此类题目常以简答题形式出现，考查学生对文章内容的理解和分析能力。核心概念为父子关系，技能为文学鉴赏。

二、学情分析

针对小学高年级学生，他们已具备一定的阅读理解能力，对家庭关系有一定的认识。但他们对父子关系的理解可能较为浅显，对文学作品中的情感表达和艺术手法掌握不足。在生活经验方面，他们可能对家庭关系有直观感受，但缺乏深入思考。技能水平上，他们能进行基本的阅读分析，但对文学作品的鉴赏能力有限。认知特点方面，他们好奇心强，善于观察，但注意力易分散。兴趣倾向上，他们对家庭故事和成长故事较为感兴趣。易错点在于对父子关系的理解过于简单，混淆点在于对文学作品中的情感表达和艺术手法把握不准。

三、教学目标与策略

本课教学目标为：1.理解文章主题，体会父子关系的深刻内涵；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣；3.培养学生关注家庭关系，珍惜亲情的情感态度。针对学情，采用情境导入、小组讨论、教师引导等教学策略，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解文章内容。在教学过程中，注重学生主体地位，关注个体差异，注重培养学生的合作意识和创新能力。

二、教学目标

知识目标：

说出《多年父子成兄弟》中的主要人物和情节。

列举文章中体现父子关系的具体事例。

能力目标：

解释文章中父子关系的变化及其原因。

设计一个场景，展示父子关系在成长过程中的转变。

情感态度与价值观目标：

评价父子关系中的情感交流对个体成长的重要性。

说出自己在家庭中与父母关系的体会，表达对亲情的珍惜。

科学思维目标：

通过分析文章，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

评价不同家庭中父子关系的处理方式，提出自己的见解。

科学评价目标：

评价学生对文章主题的理解深度。

评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《多年父子成兄弟》中父子关系的转变及其情感内涵，通过具体事例分析父子关系的变化过程。教学难点在于帮助学生把握文学作品中的情感表达和艺术手法，尤其是对抽象情感的理解和鉴赏，需要结合学生的生活经验和认知水平，通过情境创设和小组讨论来突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动顺利进行，教师需准备多媒体课件，包括文本展示、图片辅助和情感表达视频；设计互动式任务单，引导学生深入思考；制作评价表以评估学生参与度和学习效果。学生方面，要求提前预习，并收集家庭关系的案例。同时，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，黑板板书清晰明了，为学生的情感体验和思维发展提供良好的学习氛围。

五、教学过程

导入(5分钟):

教师活动：播放一段关于家庭关系的温馨视频，引发学生对家庭关系的思考。

学生活动：观察视频，思考视频中的父子关系，准备好分享自己的观点。

新授(30分钟):

任务一：阅读理解与情感体验(6分钟):

教师活动：

1.引导学生阅读《多年父子成兄弟》的开头，提问：“文章开篇是如何描绘父子关系的？”

2.让学生分享阅读感受，引导关注父子关系的初始状态。

3.提问：“你认为这种关系是如何影响父子之间的情感交流的？”

学生活动：

1.阅读文章开头，思考问题。

2.分享阅读感受，参与讨论。

任务二：角色扮演与情感共鸣(6分钟):

教师活动：

1.将学生分成小组，每组扮演父子角色。

2.提供几个情景，让学生进行角色扮演，体验父子关系的变化。

3.引导学生讨论在角色扮演过程中，自己的情感变化。

学生活动：

1.分组，选择角色，进行角色扮演。

2.参与讨论，分享情感体验。

任务三：案例分析与思维训练(8分钟):

教师活动：

1.展示几个不同家庭中父子关系的案例。

2.提问：“从这些案例中，你看到了哪些父子关系的转变？”

3.引导学生分析案例，提炼父子关系变化的规律。

学生活动：

1.观察案例，思考问题。

2.参与讨论，分析案例。

任务四：小组讨论与观点表达(8分钟):

教师活动：

1.将学生分成小组，讨论“你认为如何改善父子关系？”

2.提问：“你们认为在改善父子关系中，最重要的是什么？”

3.引导学生形成自己的观点，并准备在小组内分享。

学生活动：

1.分组讨论，形成观点。

2.准备分享自己的观点。

任务五：总结与反思(4分钟):

教师活动：

1.总结本节课的学习内容，强调父子关