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小学语文句子排序与衔接专项训练

句子排序与衔接是小学语文学习中的一项重要技能，它不仅关乎学生对语言文字的理解与运用，更直接影响其逻辑思维能力的发展。在语文考试中，这类题目也常常出现，考验着学生对文段结构、句间关系以及语言连贯性的把握。本文将结合小学语文的学习特点，为同学们提供一套系统的句子排序与衔接训练方法，帮助大家攻克这一难关。

一、句子排序：理清脉络，按序排列

句子排序，简单来说，就是把打乱顺序的几句话，按照一定的逻辑关系重新组织成一段通顺、连贯的话。这需要我们具备较强的分析能力和整体感知能力。

（一）常见问题与难点

同学们在进行句子排序时，常常会遇到以下问题：

1.顺序混乱，无从下手：面对一堆打乱的句子，不知道先放哪一句，后放哪一句。

2.抓不住关键，理不清线索：不能快速找到提示句子间先后顺序的词语或句子。

3.忽略整体，顾此失彼：只看局部句子，忽略了整个文段的中心意思和叙述顺序。

（二）实用排序方法与技巧

要做好句子排序，掌握正确的方法至关重要。

1.通读感知，把握话题

拿到一组打乱的句子，首先要做的就是把所有句子快速通读一到两遍。初步了解这段话主要讲了什么内容，围绕什么话题展开。这是排序的基础。比如，如果句子都在描述一次春游的经历，那么话题就是“春游”，所有句子都应围绕这个核心展开。

2.寻找“龙头凤尾”，确定首尾

很多时候，一段话中会有明显的总起句（开头句）或总结句（结尾句）。

*总起句：往往概括了这段话的主要内容或点明了主旨，多出现在段首。例如：“我的家乡是一个美丽的小村庄。”这样的句子很可能就是开头。

*总结句：通常对前文内容进行归纳、总结或升华，多出现在段尾。例如：“这次活动真是太有意义了！”这样的句子很可能就是结尾。

找到总起句和总结句，就能大致确定文段的首尾，排序的范围就缩小了。

3.抓住标志，理清顺序

句子之间往往通过一些标志性的词语或句子来连接，这些“路标”能帮助我们快速理清顺序。

*时间顺序标志：如“早上、中午、下午、晚上”，“首先、然后、接着、最后”，“从前、后来、现在”等。

*空间顺序标志：如“远处、近处”，“上面、下面、中间”，“左边、右边”等，表示地点或方位的转移。

*逻辑关系标志：如“因为……所以……”，“虽然……但是……”，“不但……而且……”等，表示因果、转折、递进等关系。还有表示举例的“例如”，表示解释说明的“换句话说”等。

*重复词语或话题：前一句末尾提到的词语或话题，在后一句开头再次出现或提及，这是非常重要的衔接标志。

4.逐句推敲，两两相连

在大致确定了首尾和部分句子的顺序后，就要对剩余的句子进行细致推敲。可以将句子两两组合，看它们之间是否衔接自然，意思是否连贯。如果两句话意思上跳跃太大，或者话题不相关，那它们很可能不应该连在一起。

5.连读检查，调整完善

将初步排好顺序的句子连起来读几遍，仔细感受整个文段是否通顺流畅，逻辑是否清晰，意思是否完整。如果发现某个地方读起来别扭，或者逻辑上说不通，就要及时调整。

示例解析：

()它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。

()茎的顶端，顶着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。

()瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。

()最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。

()四季海棠真是美丽极了！

思路梳理：

首先通读所有句子，可知话题是“四季海棠的美丽”。

找首尾：句5“四季海棠真是美丽极了！”是总起句，赞美四季海棠，适合做开头（1）。句1和句4都提到花，句4说“最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了”，引出花朵，句1具体描述花的样子，所以句4应在句1前。句3描述“茎”和“叶子”，句2描述“茎的顶端”的“花骨朵”。按照从整体到局部，从下到上（茎、叶-茎顶端的花骨朵-花）的顺序，应为：茎和叶（3）-茎顶端的花骨朵（2）-花（4-1）。最后检查，连起来读：5（总起）-3（茎、叶）-2（花骨朵）-4（引出花）-1（花的样子）。逻辑通顺。

答案：53241

二、句子衔接：承上启下，自然流畅

句子衔接，重点在于选择一个最恰当的句子填入文段中的某个空白处，使上下文意思连贯，语气顺畅。这比单纯的句子排序更强调对上下文语境的理解。

（一）常见考查形式

通常是一段文字中留出一个或几个空，要求从选项中选择最合适的句子填入。

（二）解题关键技巧

1.关注前后语境，把握中心话题

填入的句子必须与上下文的话题保持一致，不能偏离中心。要仔细阅读空白处前后的句子，理解它们在说什么，表达什么意思。

2.寻找暗示信息，确保逻辑连贯

前后句子中往往会有一些词语或意思暗示了空白处应该填什么样的内容。比